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《差别》说课稿 　　尊敬的各位专家：上午好！我今天说课的题目是《差别》教学设计及分析。 　　【教材分析】 　　《差别》是粤教版高中语文必修三第三单元第三课。本节课的内容是《差别》，讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重用。从中我们可以获得做人的启示。文章结构严谨，丝丝入扣，具有较强的逻辑性。作者运用对比手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，很好地表现了“差别”的主题。本节课是一篇基本阅读课，体裁是微型小说。而小说在高考文学类文体阅读鉴赏中占据重要地位。 　　【教学目标】 　　1.知识目标 　　归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的差别，交流自己从课文中得到的启示（教学重点）。 　　2.技能目标 　　把握《差别》的情节、主题和艺术特点。 　　3.情感目标 　　学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格。（教学难点） 　　【设计理念】 　　教学设计以促进学生的自主学习和发展为宗旨，打破以教师为中心的传统教法，遵循学生的学路，让学生自主发现、探究、感悟，坚持“教师主导，学生主体，思维主攻，训练主线”的教学理念，做到读、说、写相结合，注重学生创造性思维的培养。 　　【教学课时】 　　一课时。 　　【课前准备】 　　多媒体、投影仪。 　　【教学过程】 　　一、教学步骤与方法 　　根据新课标生本教育的特点，结合本文的要求和学生实际，而拟定教学思路：演讲→导入→讨论→自学→展示→补充→巩 　　固→总结。即： 　　第一步：演讲，由一位学生课前演讲的《不同的心态，不同的命运》来调动学生的学习热情，激发他们学习本文的兴趣。（3分钟） 　　第二步：导入，用多媒体出示教学目标，有助于学生对课文的理解。（1分钟） 　　第三步：讨论，先全班朗读课文，注意字的音、形、义，后分10个小组讨论、探究、质疑。（4分钟） 　　第四步：自学，先收集好各学习小组提出的问题，后要求他们在规定时间内做完提出的问题。（10分钟） 　　第五步：展示，先由学习小组之间推敲、明确答案，后由学习小组中的学生代表解决问题。（15分钟） 　　第六步：补充，由其他学习小组作补充或完善答案。（2分钟） 　　第七步：巩固，通过课堂练习来实现教学目标，努力提高学生对微型小说的阅读能力和水平。（8分钟） 　　第八步：总结，先由学生回顾归纳本节课所学的内容，后由教师小结、点评。（2分钟） 　　二、导入新课 　　我们从××同学课前3分钟的演讲，明白了什么问题？不同的心态，不同的命运，也就是说明人与人之间的差别。今天我们学习该课微型小说《差别》，该小说写的是两个年轻人的故事。故事开头告诉我们，阿诺德与布鲁诺同样受雇于一家店铺，但前者“青云直上”，而后者则“原地踏步”，是什么原因导致这样的结局呢？故事没有立刻告诉我们，而是让老板出来解决谜底。下面让我们来看看故事是怎样开始，怎样发展，怎样结局的？那么，本文中主人公两个年青人之间的差别是什么？请同学们打开课本第82页。 　　三、整体感悟 　　1.全班齐读课文，注意字音、字形、字义 　　要求学生朗读课文时，紧扣四个字：读（要求学生带着疑问阅读课文。当朗读课文时，力求普通话流利、清晰、准确，读出“味”“我”“情”）；听（认真听师生鉴赏课文）；品（要求学生会品味课文的语言和手法）；悟（要求学生理解、感悟好课文的内容，特别是悟出本文的主旨）。 　　（1）字音 　　铺店铺：pù（名词）铺垫：pū（动词） 　　弄弄来：nòng弄堂：lòng 　　便便宜：pián方便：biàn 　　（2）字形 　　偌：ruò偌大诺：nuò承诺 　　（3）词义辨析 　　抱怨：指心中不满，述说别人的不对。报怨：指对所怨恨的人作出反应。 　　2.复述故事情节 　　情节：三同（年龄、经历、薪水） 　　→一个“青云直上”一个“原地踏步”→调查土豆市场状况 　　→布鲁诺：三趟才弄明白阿诺德：一趟全明白 　　四、粗略探究 　　1.小说中有哪些主要人物？这两个人物形象之间有何共同之处？ 　　明确：（1）布鲁诺和阿诺德。 　　明确：（2）年龄、经历、待遇相同；都很勤快；对老板交代的任务认真对待。 　　2.在这些共同点的基础上，青云直上的阿诺德还有哪些特 　　点呢？ 　　明确：（1）对于同一个问题懂得纵（土豆的具体情况）横（市场上其他物品如西红柿）思考。 　　（2）有很强的观察能力。 　　（3）有对信息的整合能力。 　　（4）对形势的决断能力。 　　五、精细探究 　　1.布鲁诺和阿诺德之间真正的差别是什么？ 　　明确：差别布鲁诺：保守、少主见、短见阿诺德：开明、