中学历史课程与教学论2.pptVIP

历史教学论 历史文化学院 张向阳zxy6990@ 第二讲 历史课程的实施 定义: 历史课程实施就是把历史课程的方案付诸实践，或者是把书本上的课程转化为具体的教学实践。 请思考：谁是历史课程实施的主体？ 一、历史课程实施的本质 历史课程实施的本质是历史教师对历史课程的再创造。 请思考：历史教师对历史课程再创造的原动力是什么？ 历史味 学习者 1．课程方案的因素 合理性、明确性、操作性 2．教师的因素 参与的态度、参与的能力 3．学校的因素 4．社会的因素 5. 学生的因素 请思考：何为以学定教？ 二、影响历史课程实施的因素 三、教师参与历史课程行动研究的方法 1．观察 参与性观察——非参与性观察 2．撰写研究日志 个人日记——备忘录——流水账记录 3．三角分析 教师——学生——参与观察者 4．案例研究分析 案例的特点：故事性、真实性、 理论性、 典型性 四、如何进行案例写作 1．从教学理论入手 2．从自身的实践经历入手 3．从别人的实践经历入手 参考书：陈伟国著：《来自历史课堂的智慧——高中历史新课程教学实录与反思》，四川教育出版社2008年11月版。 五、课堂教学的结构（基本流程） 1．检查出席情况（候课） 2．集中学习注意力 3．教学导入 4．讲授新课 5．巩固提问 6．课堂小结 7．布置作业 六、历史课堂教学的基本方法 1．讲述法（含叙述、描述、概述）； 2．讲解法（含分析、归纳、综合、比较、对比、论证等）； 3．谈话法（含提问、引导、启发、对话、评价等）； 4．演示法（含展示、提示、说明、解释等）； 5．纲要图示法； 6．讲读法（含诵读、提示、讲解等）。 链接：经过组合的历史教学方法 1．四字三段教学法（读、讲、议、练；学生阅读、师生讲议、课堂练习）； 2．四段教学法（又称自学辅导法，学生据所提问题阅读、在阅读基础上小组研讨、教师指导全班开展系列问题讨论、教师总结并布置练习）； 3．六课型单元教学法（自学、启发、复习、练习、纠错、小结）； 4．读讲议练教学法； 5．发现教学法（教师提供资料、引导学生思考、学生发现问题、得出解决方案）。 请思考：如何看待灌输的式微与对话的崛起？ 链接：教学模式与教学方法 无论实施哪种教学方式，都贯彻了一定的教学模式，使用了若干种教学方法。俗话说：教学有法，施无定法；无法之法，乃为至法。 教学模式和教学方法的预选，要考虑教育理念、教学目标、教学内容、学生情况、教学环境和条件、教师的特长等因素。实施过程则需要灵活变通，妥善处理。 从How到Why的思考范式。 我国历史课程的教学模式 有人归结为四大类：①小单位实践型教学模式；②整体-部分-整体教学模式；③探索型教学模式；④启发创新教学模式。 也有人也总结为七种教学模式 ：①角色扮演教学模式；②讨论式教学模式；③辩论式教学模式；④案例式教学模式；⑤个人和群体调查式教学模式；⑥问题探究式教学模式；⑦主题活动教学模式。 任一模式都与某种教育理论有关。对历史教学影响较大的是建构主义理论。 * *