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教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 教学基本信息 课题 数星星的孩子 学科 一年级 学段 低段 年级 一年级 相关领域 语文 教材 书名：义务教育课程标准实验语文教科书 出版社：北京师范大学 出版日期：2007年 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：“低年级注重培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。” 2.教学背景分析 《数星星的孩子》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大出版社）一年级下册第十一单元“星空”。　　课文六段文字包括了两个部分：前一部分写繁星满天的夜晚，孩子跟爷爷坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代、身份、成就和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。　　少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。 3.教学目标(含重、难点) 1.正确、流利地朗读课文，直到张衡小时候是怎样观察星星、研究星空的，认识这样做是他成为著名的天文学家的重要原因。 2.在语言环境中理解、积累词语“珍珠、一直、应当、祖先、认识、不肯、注视、刻苦钻研”等。(重点) 3.认字13个，其中“重、教、为”是多音字。会写6个生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 4.能够有感情地朗读人物对话，读出说话人的语气。(难点) 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 一、创设情境 导入新课（预设3分钟） 1.在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，想不想去看一看？今天，老师给大家带来了一首儿歌，会唱的同学可以一起唱一唱。 播放《小星星》 【设计意图：美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】 2.1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子。 小手伸出来，跟老师一起写课题。 数，左右结构，左上的米字，捺变成点，左下的女字，提不能超过撇，右边一个反文旁。要注意，撇高高在上，横起笔要低，撇要有弯度，捺要出一个脚。 你发现了吗？课题里藏着一个多音字呢，分别用shǔ和shù组词。 【设计意图：教师一笔一笔书写，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入。】 3.交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究。 【设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理，同时为进一步理解课文做好了准备。学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。】 4.质疑：看到课文题目，你想知道什么？ 右侧板书 问题一：数星星的孩子是谁？ 问题二：为什么数星星？ 问题三：他是怎么数星星的？ 问题四：他在哪儿数星星？ 问题五：星星能数得清吗？ …… 【设计意图：注重了培养低年级学生质疑的能力。】 5.让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课文 随文识字（预设20分钟） 1.听读课文，你知道什么？擦掉学生解决的问题。 还剩：他是怎么数星星的？ 星星能数得清吗？ 板书：张衡 天文学家 【设计意图：让学生在课文中找到问题的答案，初步学习分析课文的方法。]】 2.你们想不想读读这篇课文呢？在读课文中，如果遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，看拼音，查字典……） 3.出示自学提示 自学提示： 1、自由读课文，圈出不认识的字，用喜欢的方法认识它。 2、互学生字词，交流识记方法，读通课文。 【设计意图： 老师鼓励学生用自己喜欢的方法进行识字，充分发挥了学生的主动性，从而使学生自主探索，体验成功的喜悦。而放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味。】 4.检查、反馈。 （1）生词 数重 一直 很慢 注视 祖先 坐直 不肯 钻研 北极星 织女星 方式：以小老师带读，抢读，齐读的方式反馈。 （2）生字 一类字：坐 直 很 先 组 还 区分：坐（ ）组（ ） 座（ ）祖（ ） “还”的结构，“直”的书写， 二类字：颗 重 教 极 织 注 视 斗 张 为 多音字：“重”“ 教”“ 为” 方式：以摘星星的形式反馈。 【设计意图：有目的检查