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浅谈中职实验室的管理 　　[摘 要]本文通过对中职院校实验室管理中存在的不足进行分析研究，结合新时代下学生的特点和教学需求，采用一些新的方法，加强实验室的管理。使其能够适应中职教学理实一体化的要求。 　　[关键词]实验室 实验老师 创新 理实一体化 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0247-01 　　一、目前中职实验室管理存在的不足。 　　1、设备功能单一。由于中职院校的招生形势严峻，造成学生生源不足，从而导致了实验室的经费投入不足，只能完成书本上规定的实验，而不能进行创新性实验的尝试，远远无法满足培养创新意识的教学要求。 　　2、没有做到理实一体化。在教学过程中很重视理论的讲解，却轻视了实验实训在教学过程中的作用，往往是一学期的理论课结束了，才拿出最后几周的时间到实验室做实验，完全是为了实验而实验。有时候教师为了赶进度只做演示性实验，而不让学生亲自动手去做，根本没有达到理实一体化的教学要求。 　　3、专业的实验老师缺乏。很多时候都是一个实验老师兼顾多个实验室，很多实验室同时上课，实验老师根本忙不过来。更有甚者就是后勤老师捎带着管理实验室，专业性没有任何保障，这样不仅不能进行正常的设备维护，甚至存在很大的安全隐患。 　　4、实验室的管理制度不完善。针对设备的维护损耗没有详细的赔偿制度，上课的时候设备损坏了，该由谁赔偿，赔偿的标准又是什么？以及赔偿的依据等问题没有一个明确的规定。一个实验室的问责机制不完善，设备损坏了，实验老师由于兼顾多个实验室不在场辅助，只有理论老师在教学，是由实验老师负责还是理论老师负责，没有一个定论。管理制度的不完善，很容易造成实验室没人管，做起实验来没规律，出了问题没人负责等现象。 　　二、中职实验室管理中存在问题的分析 　　1、由于经费的限制，在实验室总做教材上的规定那几个实验学生进行实验时，完全按照教材上的套路一步步搭接好电路，输入好教材上的程序，观察一下结果， 就算完成了实验。完全可以说只是验证了一下教材的正确性而已。因此实验完毕之后，不少学生仅仅是加深了书本上知识的记忆，却谈不上实践能力和创新能力的培养。这样的实验不仅束缚了学生的思维， 阻碍了学生独立思考和勇于创新能力，更不利于学生进行综合实验能力的培养。 　　2、对新形势下中职教学理实一体化的认识不足，很多课程在设计实验时没有针对性和目标性，导致为了实验而实验，对实验室建设缺乏重视，只追求理论学习，而忽视学生动手能力的锻炼，轻视学生创新能力和独立思考能力的培养。每学期期末的集中实验，很明显就是理论和实践相分开，做实验的时候已经忘记了如何运用理论知识分析，仅仅是在完成实验，使得实验教学在很大程度上流于形式。 　　3、缺乏对实验老师的重视程度。传统观念中的实验老师，不会进行理论教学，往往都是上不了讲台的人，管实验室的就不是正式老师，这样的职业歧视使得很多实验室老师寒心，大大减少了实验室老师的工作动力。随着新形势下理实一体化的教学要求，实验室的工作量也大大增加，特别是电学实验室实验操作不当会造成触电危险，特别是设备维护时更加危险，所以实验老师是担当着一定的职业风险的。面对繁重的工作量和触电的风险，实验老师在幕后默默无闻的工作却得不到领导的关注和奖励，种种原因造成了“年轻教师不想来，年长教师想调走”的现状。这样就严重阻碍了实验老师的培养与传承。 　　4、由于不重视实验室管理制度的建设，造成了责任划分不明确，管理制度不规范。使得实验室管理处于一种“三不管”的管理盲区，大大降低了实验室的使用效率。常常是这件实验室还没有做完实验，实验老师就要立刻跑到下一件实验室去监管其他学生的实验，弄得老师每天忙的一塌糊涂，管理的效果又不尽人意。 　　三、中职实验室管理的改进方法。 　　1、建立明确的管理制度 　　实验室必须建立完备的实验教学管理制度、仪器损坏赔偿制度、安全防护制度，并严格执行，且将这些制度张贴在明显位置，每学期第一次上实验课之前对全体学生宣讲各项制度。 　　2、明确实验室责任分工 　　实验老师负责对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理等。在进行实验教学的时候，实验教学任务全部由理论老师负责，而相应的安全事项由实验老师负责，实验过程中，如发现有违规操作的情况及时制止并教导，告知学生违规操作后果的严重性。在实验结束后由实验老师对仪器设备进行检查和维护，如发现问题，按照相关制度和规定及时追究相关责任。 　　3、加强实验室的档案管理 　　实验设备在长期使用中需要实验老师不断的保养维护，对实验老师来说是默默无闻，繁重而又细致的劳动。不了解情况的人，总是以为实验老师很轻松，这是一种误解。对此，实验老师需要将实验室的使用记录和维修记录等记录在册，建立较全面的实