第二单元位置与方向.docVIP

第一课时: 位置与方向㈠ 教学课题 位置与方向㈠ 第一课时 教学内容 教材第19、20页相关内容及练习题 教 学 目 标 1．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 3．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 4．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点 根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教、学具准 备 教师：多媒体课件，直尺、量角器等 学生：直尺、量角器。 教学过程 执教教师修改意见 设计意图 教 学 过 程 一、情景导入 １．交流例题１中有关台风的消息。 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。 听到这侧消息，你有什么感想？ 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2．导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 [板书课题：位置与方向（一）] 二、探究新知 教学题例１ 1、投影出示例题１。 学生观察情境图，交流从图中信息？ ２．交流确定台风中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什么意思？ ⑶小结确定位置的方法。 提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ ３．组织计算。 现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？ 学生独立计算，组织交流。 　　600÷20＝30（小时） （二）教学例题２ １．投影出示例题２。 提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 ２．尝试画图。 ⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 ⑵小组交流作图的方法。 ⑶尝试画图。 教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 ３．组织全班交流。 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。 ４．算一算。 台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？ 　　200÷40＝5（小时） ５．总结画图的基本步骤。 交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 总结： （１）确定平面图中东、西、南、北的方向。 （２）确定观测点。 （３）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。 （４）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 三、巩固练习 １．教材第20页“做一做”。 这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。 ⑴让学生独立进行测量、计算、填空。 ⑵组织交流。 让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。 ２．教材第21页“做一做”。　 ⑴学生独立进行画图。 ⑵投影展示，组织评议。 ⑶交流画图的方法。 四、课堂小结 今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。 板书设计： 第二课时: 位置与方向㈡ 教学课题 位置与方向㈡ 第 二课时 教学内容 教材第22页相关内容及练习题 教 学 目 标 1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 2、体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 3、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点 能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 教学难点 能根据观测点的变化灵活描述路线。 教、学具准 备 教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。 学生：量角器、三角尺、中国地图等 教学过程 执教教师修改意见 设计意图 教 学 过 程 一．复习导入 １．复习。 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ ２．导入。 　　今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 　　[板书课题：位置与方向（二）] 二、探过新知 ㈠教学例题３。 １．出示台风的大致路径图。 （１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。 （２）指名汇报。 ２．提出问题。 　你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？ ３．组织交流。 　　指名汇报，其他学生进行补充。 ４．小结描述路线的方法。 　　描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。 （二）出示教材第22页“做一做”。 １．