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课题 3-2 声音的传播 课时安排 1课时 教 学 目 标 科学探究 能设计声音可以向各个方向传播的实验； 能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。 科学知识 知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质； 知道不同物质的传声效果不同。 情感、态度与价值观 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边； 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 教学重点 知道声音的传播需要介质 教学难点 比较物质的传声效果 教具准备 烧瓶、铃铛、沙子、水、土电话的实验材料 教学过程 教学环节 教师活动 二次备课 导入新课 引出话题 1．讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？ 2．教师演示烧瓶中的小铃实验。 谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？ 3．学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？ 4．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的? 学习新课 一、探究问题 发现沙子、水和空气能传播声音 1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。 2．进行实验。 （1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。 （2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。 3．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点： △ 橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。 △ 教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。 △ 注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。 △ 要尽量保持教室整洁。 4．讨论交流： ① 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？ ② 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？ 5．汇报交流结果： ☆ 隔着空气、水和沙土都可以听到声音； ☆ 有袋子比没有袋子听声音效果好； ☆ 隔着沙和水听声音效果较好； ☆ 隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。 二、游戏——打土电话 1．请同学们放松一下，现在做个游戏好不好？谁愿意来前面给老师配合一下？ 2．游戏方法：教师通过打土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说的话。 3．谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的？ 4．交流情况：土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的。 5．讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工作？ 6．师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒。 （三）自主研究声音的传播方向 1．讲述：设计一个研究声音传播方向的实验。 2．实验的途径提示： △ 研究桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。 △ 研究水等液体物质中声音的传播方向。 △ 研究空气等气体物质中声音的传播方向。 3．学生分组讨论、研究，教师了解并指导、帮助各小组确定活动内容及方法。 4．分组实验，把研究报告写在活动记录上。 5．汇报实验结果。 三、拓展活动 （1）提问：声音与人类的关系如何？ （2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕…… （3）提问：声音到底对人类有哪些好处 （4）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机…… 总结 课堂 声音能通过空气、液体、固体传播。 作业设计 1．想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 2．自制一个土电话。 板书设计 教学反思 课题 3-3 我们是怎样听到声音的 课时安排 1课时 教 学 目 标 科学探究 能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的 科学知识 了解人耳的构造及各部分的作用； 知道什么叫噪声及其危害，知道如何保护耳朵。 情感、态度与价值观 有保护听力的意识及措施； 乐意帮助听力障碍的人。 教学重点 了解耳的构造和工作原理 教学难点 正确区分噪声和非噪声 教具准备 纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型 教学过程 教学环节 教师活动 二次备课 导入新课 1．谈话：同学们听一听，这是什么声音？ 2．教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。 3．学生汇报，表扬回答正确的学生。 4．提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答） 5．谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？