有理数教案1.docVIP

课题 第1章 有理数 单元整体说课 课标要求： 1.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。? 2.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）。? 3.理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）。? 4.理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算。?5.能运用有理数的运算解决简单的问题。? 6.了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并会按问题的要求对结果取近似值。 一、教材分析　　本课教材所处位置，是小学所学算术范围的第一次扩充，是算术到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。　　基于上面对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，结合《新课标》的要求，我确定以下教学目标：说教法　　为了突出重点，突破难点，因此本节课以设置问题、创设情境为主线，通过师生互相交流和协商的方式展开教学，而在拓展延伸部分以学生的主动探究为主　七年级学生学情分析 初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。因此，提高中学的教学质量，必须从七年级抓起。下面就如何根据学生的特点，搞好七年级数学课堂教学谈谈自己的体会。 一，根据学生心理特点的变化，培养学生的学习兴趣。、学法　　借用生活场景引出问题，从而围绕这一问题进行探索，教师启发引导，及时了解与评定学生的学习情况，进行反馈调节。同时使用多媒体辅助教学，生动形象地展示教学内容，不但可以提高学习效率和质量，而且容易激发学生的学习兴趣和积极性。　　四、　， 0， —3.1415， 200， —754200， 2、举出几对（至少两对）具有相反意义的量，并分别用正、负数表示 课堂小结： 会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数. 体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣. 作业 板书设计 七： 资源：参考鼎尖教案 p4 八：教后反思 备课时间__________ 上课时间__________ 备课组签字___________ 正数和负数（2） 一 教学目标: 知识与能力目标：会用正、负数表示具有相反意义的量. 过程与方法：通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识. 情感态度与价值观：通过探究，渗透对立统一的辨证思想 二 教学重点：用正、负数表示具有相反意义的量 三 教学难点：实际问题中的数量关系 四 教学方法：讲练相结合 五 教具准备：多媒体 六 教学过程 一，通过上节课的学习，我们知道在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量,为了区分它们,我们用正数和负数来分别表示它们. 问题1：“零”为什么即不是正数也不是负数呢? 引导学生思考讨论,借助举例说明. 参考例子:温度表示中的零上,零下和零度. 二.探究理解 解决问题 问题2：(教科书第4页例题)先引导学生分析，再让学生独立完成 例 (1)一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值; (2)2009年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是: 美国减少6.4%, 德国增长1.3%,法国减少2.4%, 英国减少3.5%, 意大利增长0.2%, 中国增长7.5%. 写出这些国家2009年商品进出口总额的增长率. 解:(1)这个月小明体重增长2kg,小华体重增长-1kg,小强体重增长0kg. (2)六个国家2009年商品进出口总额的增长率: 美国-6.4%, 德国1.3%, 法国-2.4%, 英国-3.5%, 意大利0.2%, 中国7.5%. 三、巩固练习 从0表示一个也没有,是正数和负数的分界的角度引导学生理解. 在学生的讨论中简单介绍分类的数学思想先不要给出有理数的概念. 在例题中,让学生通过阅读题中的含义,找出具有相反意义的量,决定哪个用正数表示,哪个用负数表示. 通过问题(2)提醒学生审题时要注意要求,题中求的是增长率,不是增长值. 四、阅读思考 (教科书第8页)用正负数表示加工允许误差. 问题:1.直径为30.032mm和直径为29.97的零件是否合格? 2.你知道还有那些事件可以用正负数表示允许误差吗?请举例. 小结： 本节课你有那些收获？ 2、还有没解决的问题吗？ 作业 板书设计 七： 资源：参考鼎尖教案 八、 教后反思 备课时间__________ 上课时间__________ 备课组签字___________ 正数与负数（