多媒体技术应用.docVIP

多媒体技术运用在语文教学中应注意的问题随着课程改革的深入进行，多媒体教学在语文教学中发挥越来越大的作用。多媒体技术，其快捷的信息组织方式、储存方式、课堂教学的互动性，使课堂生动而又直观，提高了课堂教学的效率。那么，应用多媒体技术实施课堂教学，应该注意哪些问题呢？一、 多媒体教学的设计要紧紧围绕课堂教学的重点。随着科学技术的发展，学校教学信息化的扩大。信息技术已经成为教学中主要技术成分，但是信息技术毕竟是教学的辅助手段。利用多媒体技术组织课堂教学，要紧紧围绕课堂教学的重点。例如《故宫博物院》多媒体课堂教学，考虑单元教学重点：抓住事物的特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言。本文是一篇以空间顺序说明的文章。课文内容简单语言浅显，易于理解。文章的特点是“脉络清晰、层次分明、重点突出”这篇文章是进行审美教育、爱国主义教育的好文章。在教学中要贯穿一种思想——加深对祖国的热爱；体现体现一种精神——发扬民族创造精神；增强一种情感——民族自豪感。作者写作的感情基调是爱与赞颂，教师教学的感情基调是爱与赞颂，学生学习的感情基调仍然是爱与赞颂。教学着眼于故宫建筑的精美，着眼于说明语言的精美华丽，着眼于劳动人民的勤劳智慧。作者、教师、学生的情感要在课上相碰、相融、共鸣、升华。所有的课件信息资料都要围绕教材这些特点来取舍。紧扣教学重点，并对学生进行审美教育爱国主义教育，仅仅依靠书本文字材料和口头的说教，是远远不够的。多媒体教学就能展示材料的丰富性，在导入环节中，仅仅视频材料《故宫博物院》，就深深地吸引住学生，移动的镜头，将故宫博物院宏大的规模、整齐的布局、精美的建筑展现在学生面前。解说员字正腔圆的解说，故宫博物院的整体形象创设了学生学习的激情。通过对故宫博物院精美图片的展示，学生对故宫这一古代建筑群的概貌和特色有了了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。如果没有现代的多媒体技术在教学中使用，教学重点、难点照样在课堂中落到实处。但学生的感知不是直接的，是通过教师的讲述间接得到。学生得到的知识大都是抽象的概念，学生得到的知识是不全面的。这样的课堂教学结束后，教师或多或少也许会留下遗憾。以教师为中心的教学，也是不符合现代教育教学理念的。?二、多媒体教学设计要结合课改理念。信息技术是为教学服务的，技术就是手段。科学进步了，教学手段就会变化。传统的教学手段受到科学技术进步的推动，教改的进程就会更深入。现在的教学改革就是要使教学如何紧跟信息化的进程。信息技术与传学科教学整合要讲艺术。多媒体教学设计要结合教改理念。整合信息、制作课件，要遵循辅助性原则。作为服务教学的工具，多媒体课件只是教师某些器官的延伸或某些功能的补充，不能完全代替教师的全部教学工作。多媒体技术只是教学辅助手段，它必须与现代教育思想、教育观念、教学方法和教学原则紧密结合，才能发挥其应有的作用。教学的辅助性，体现在课堂教学要以人为本。在多媒体课堂教学中，考虑最多的应该是人的因素，决不允许设备至上论。一次学校的语文《三峡》公开的教学，执教老师没有精心制作课件。就着“农村中小学现代远程教学资源网”直接打开资源上课。尽管视频材料怎样的优美，音乐给人怎样的震撼，现场效果也不错。但是教师只充当了教学设备的操作者，视频观看的引导者。学生就是观看了一些视频材料。教师课堂的主导作用没有发挥，学生学习的主体地位没有落实。 整合信息、制作课件，要遵循教学性原则。要防止大量信息填塞课堂。大量的信息资料可能使学生一课下来唯一的收获就是看了很多图片、视频资料，而不能使学生亲身体会发现新知的过程。课件制作，要遵循教学性原则，课件要有价值，要围绕课堂教学目标，选择合适的教学内容，发挥多媒体的特有优势，按学生的认知规律组织表现形式。我第一次多媒体教学公开课《云南的歌会》，面对全校的教师，我居然对PPT的使用很不顺手，由于设计的缺陷，幻灯片切换很不顺畅。课堂教学变成了音乐播放课，民风民俗展示课。由于不了解信息技术在语文教学中的具体作用，教学课件设计了过多的课堂容量，我不能完成预定的教学任务。预定的教学环节不能完全展开。多媒体课件制作，执教教师靠考虑自己课堂教学的优势。让课件引领课堂教学的进程，整体感知、集体探究、课堂互动、细节感悟，课外延伸……教学环节按照预设的过程有条不紊的展开。整合信息、制作课件要注意：（１）、尽量突出教学重难点。（２）、文字清晰准确，字体大小，数量和颜色适中。（３）、界面美观，色彩丰富，图形动画适中，以免干扰学生注意力。（４）、课件易于操作，便于跳转。（５）、要注意调试，课件整体要看是否达到预先设想的效果，检查各种链接、交互是否在规定的条件下和时间内流畅运行。三、多媒体课堂教学必须遵循学生的认知规律语文课堂教学要