基于翻转学习的阅读教学实践与思考.pptx

PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 基于翻转学习的阅读教学实践与思考江苏省海安县教育局教研室 仲剑峰Email：mailto:haianzjf@163.comhaianzjf@163.comQQ：120791272乔布斯之问： 为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊。人与动物的区别人类会创造动物会模仿 教师天天在完成“灌”的任务过去说东耳进西耳出，现在是两_____一、“翻转课堂”的由来1. “翻转课堂”（Flipping Classroom，或译作 “颠倒课堂”）近年来成为全球教育界关注的热点，2011年还被加拿大《环球邮报》评为“影响课堂教学的重大技术变革”。2.翻转课堂的起源应归功于美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学教师——乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)。在2007年前后，他们受到当地一个实际情况的困扰……一、“翻转课堂”的由来二、“翻转课堂”的发展1.三年后，可汗学院的兴起推动了“翻转课堂”的普及。 “可汗学院”是在2004年由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗（Salman Khan）创立。二、“翻转课堂”的发展2. 2011年以后，慕课的崛起拓展了“翻转课堂”的教学内容与教学方式。 “慕课”的全称是“大规模开放在线课程”(MassiveOpen Online Courses，简称 MOOCs)。它与以往的网络开放课程有较大区别之处主要有两点：一是，强调“互动与反馈”；二是，倡导建立“在线学习社区”。三、微课的含义与运用1.微课的含义 微课（“微课程”）是指记录教师给学生讲授课程内容的一段10分钟以内的“微视频”。这段“微视频”需要与学习单、学生的学习活动流程等结合起来，才是一个完整的“微课程”；如果离开了学生的学习活动，仅仅是录制的一段教师上课讲授活动的内容，实质是一段视频记录的课堂教学实录，可以作为一段学习材料，没有形成“微课程”的系统。 代表人物：孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗；上海师大，黎加厚三、微课的含义与运用220150910基于“翻转学习”的小学语文阅读教学实践与反思/讲座/什么是微课程--李玉平作品.flv.于“翻转学习”的小学语文阅读教学实践与反思/讲座/什么是微课程--李玉平作品.flv微课的特点 “微”而不碎 “微”而不散 “微”而不乱三、微课的含义与运用3. 微课的运于“翻转学习”的小学语文阅读教学实践与反思/讲座/《细节描写》.mp4前置于“翻转学习”的小学语文阅读教学实践与反思/讲座/寓意的多角度表达课堂用.wmv嵌入于“翻转学习”的小学语文阅读教学实践与反思/讲座/叙事作文的开头.mp4后缀式三、微课的含义与运用四、“翻转课堂”的价值与挑战价值：1.让学生成为学习的真正主人。2.让师生关系更加和谐。3.让学生的自学能力逐步提高。4.让学生的学习更加轻负高效。四、“翻转课堂”的价值与挑战挑战：1.教师教育技术水平不高，工作压力大。2.学生负担重，挑战自学能力。3.班级规模大，缺乏信息技术的支持。4.收到学段、学科的限制。5.教师的教育思想、教学观念亟须更新。五、“翻转课堂”的本质根本变革课堂教学结构五、“翻转课堂”的本质课堂教学系统四个要素教师学生教学环境教材五、“翻转课堂”的本质四个改变：（1）教师要由课堂教学的主宰者和知识的灌输者，转变成为课堂教学的组织者、指导者；学生建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者以及教学资源的开发者、提供者；（2）学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者和知识内化的主体以及情感体验与情感内化的主体；（3）教学内容要由只是依赖一本教材，转变成为以教材为主，并有丰富的信息化教学资源（例如学科专题网站、资源库、案例、光盘等）相配合；（4）教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变成为既是辅助教师“教”的工具，又是促进学生自主“学”的认知工具、协作交流工具以及情感体验与内化的工具。五、“翻转课堂”的本质如何