二年级数学上册教案.docVIP

第一单元：长度单位 教材分析： 主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。 教学目标： 知识与技能:认认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单 位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。 方法与过程:会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米） 情感与价值:初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性， 培养学生估量物体长度的意识。 教学重点： 　　1、经历长度单位形成的过程。 　　2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。 　 3、画和量线段的方法。 教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。 教法设计 　　1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。 　　2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 　　3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。 疑难问题解决办法 　　1、因为数学是人类经过曲折的探究过争购减起来的， 因此，在教学是应该按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。 　　2、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。 3、教学过程中，让学生多动手操作，使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以次激发学生的学习兴趣。 课时安排： 长度单位（4课时左右） 第一课时 统一长度单位。 (1) 教学内容：课本例1、2　 教学目标： 知识与技能：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性， 知道长度单位的作用，培养学生估量物体长度的意识。 方法与过程：通过观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。 情感与价值：培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。 教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。 教学难点：估量物体的长度。 教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。 教学过程： 一、谈话导入，创设情景 1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？ 　 教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。 2、我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱 们来量一量好吗？ 动手操作，探究新知。我们先来量一量数学课本的宽。 二、（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导 学生用自己的身边的物品来量。 1）同学们，你们任选三角形或小方块来量一量数学课本的宽。 　 学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法） 2）全班交流、分组汇报测量结果。 3）根据学生的回答，教师提问： 为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？ 　 小组讨论汇报 4）再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。 　　小组讨论看能得到什么启发。 　　小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。 5）测量不同的长度 （1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。 　　小组操作，教师巡视。 （2）全班汇报交流，提出质疑。 　　启发学生根据汇报结果提出为题。 　　如：为什么数学课本的长是5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5，但它们并不一样长呢？ 　　小组讨论。 总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。 （3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。 　　汇报测量结果 三、练习 　　1、做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。 　　2、做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。 　　3、做一做第3题：用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。 四、总结： 　说一说本节课你学到了些什么？ 五、安排作业： 做一做第1、2、3题 第二课时 认识厘米 用厘米量 (2) 教学内容：课本例3，练习一1、2、3。 教学目标： 知识与技能：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。 方法与过程： 1）让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位：厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 2）在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 情感与价值：培养学生的动手能力、合作精神以及良好的学习习惯。 教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。 教学准备：尺子、图钉、纸条等 教学过程： 一、谈话引入。 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 介绍认识尺子。 为了便于交流，尺子