教材分析与教学建议.pptVIP

在“受精作用”教学时要把握： 1. 通过建立减数分裂中染色体数目和行为变化的模型，模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化和非同源染色体的自由组合，理解配子中染色体组合的多样性。 2.理解受精作用的实质。即本节最后一段话。 第2节在“”教学时要把握： 1.用“同源染色体”概念替换“遗传因子”，重新认识孟德尔分离定律 。引出“基因与染色体”一一对应吗？ 2.通过介绍科学史，重点说明“类比推理” 的思维方式。 3.摩尔根实验的材料选择、实验说明的问题、实验过程的思考路经。 4.以对孟德尔遗传规律的现代解释，作为本节的小结。 A 对象具有a, b, c, d 属性 B 对象具有a, b, c 属性 所以，B 对象可能也有 d 属性 类比推理的形式 第3节 “伴性遗传”教学时要把握： 1.基于已有知识，通过实例引导学生分析。 2. 训练学生看懂、能画遗传图解。 3.鼓励学生搜集相关资料 第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质 第2节 DNA分子的结构 第3节 DNA的复制 第4节 基因是有遗传效应的 DNA片断 本章中心：基因是什么？DNA或蛋白质？几多实验，几多论争，是谁将谜底揭破？ 第1节“DNA是主要的遗传物质”教学时要把握： 1. 首先要引发学生思考“DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质？” 2. 要用问题串的教学方式讲述肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验。在进述时，要始终让学生思考：实验为什么说明了“DNA是主要的遗传物质”。体会实验设计的思考方式。 第2节“DNA分子的结构”教学时要把握： 1. 以讲故事的形式，呈现沃森和克里克的研究历程，及其重大意义。 2. 借助多媒体或图片，讲解DNA分子结构的主要特点。让学生直观感受DNA模型。 第3节“DNA分子的复制”教学时要把握： 1. 使学生理解结构与功能的内在联系。 2. DNA半保留复制实验难度较在，安排选学。 第4节“基因是有遗传效应的DNA片段”教学时要把握： 1. 将基因与DNA分子结构联系起来思考。 2. 通过探究活动，使学生认识DNA上脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 第2节 基因对性状的控制 第3节 遗传密码的破译（选学） 本章的核心内容是从分子水平上阐明遗传物质在生物体内是如何起作用的，即遗传信息转录和翻译的过程。 第1节“基因指导蛋白质的合成”教学时要把握： 1. 以问题为主线，贯穿转录和翻译的过程。教材用了四个独立成段的问题统领全文，引发学生思考。 2. 注意从细胞水平和分子水平两个层面引导学生认识转录和翻译过程。 3.图文并用 第2节“基因对性状的控制”教学时要把握： 1. 中心法则的提出和发展，重在让学生认识生命世界的复杂性。 2. 基因、蛋白质和性状的关系是对三者关系的总结。 第3节“遗传密码的破译”教学时要把握： 该部分内容是选学。教学时要着力在实验的设计思路上，体验科学研究的严密性。同时，感受研究要有新思路、新方法，即要有创新意识。 * * 教材分析 与 教学建议 施忆 Shi_yi_22@ 一、《遗传与进化》模块的定位 有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。” 《普通高中生物课程标准》 二、《遗传与进化》模块的教育价值 1.揭示生物在繁衍过程中遗传物质的传递和变化（见下表） 遗传的物质和结构基础 遗传信息的表达 （DNA、RNA和蛋白质） 细胞水平 分子水平 减数分裂与配子形成 受精作用 DNA化学组成和结构 DNA、基因和性状的关系 遗传信息的转录 遗传信息的翻译 生命系统的物质