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现代教育技术简明教程考试内容总结 1.理解教育技术，广义、狭义，有形技术、无形技术 p3 从广义上来说，教育技术就是人类在教育活动中所采取一切技术手段和方法的总和，它分有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两类。有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，她包括黑板，粉笔等传统教具，也包括计算机，网络，卫星通讯等各种现代教育教学媒体。无形技术是指那些以抽象形式表现出来，在解决教育教学问题中起作用的技巧，方法和理论（系统方法）。 从狭义上来说，教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。 2．教育技术四个发展阶段 p3 (l)视觉教育发展阶段。(捷克大教育家跨美纽斯的《大教学论》) (2)视听教育发展阶段。（包括：幻灯，投影，录音，电影。无线电广播等现代媒体应用，还包括照片，图表，标本等直观教具及参观，访问等形式的教学活动）埃德加·戴尔的《学中的视听方法》提到的“经验之塔”。 (3)视听传播发展阶段。 (4)教育技术发展阶段。 3.AECT94定义 p5 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。 4.AECT2004定义 p6 教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。（强调促进学习，改善绩效及相关理论和研究） 5．教育技术的研究范畴 学习过程和学习资源的(1)设计，(2)开发(3)利用(4)管理(5)评价 6.教育技术的应用领域，三个主要的相对独立的实践领域，p8 (l)课堂教学（技术是辅助教师教的手段） (2)远程教学（特征：教与学的行为在时空上分离） (3)企业培训 7.教育技术的应用模式，四种 p8 (1)以视听技术为基础的集体教学模式（特征：一，这类教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制；二，是以视听媒体为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法;三，是对教学过程设计的理论基础是传播理论及认知的信息加工理论，它强调对教学系统的设计利视听信息的设计。 (2)以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式。 (3)以过程技术为基础的小组学习模式（过程技术指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。 (4)以网络通讯技术为基础的远程教学模式（特性：学生和教师在地点上的分离：实施有组织的教学项目；应用远程传播系统；有双向交流的渠道。 8.现代教育技术与教育信息化，认识理解应用p10-12 一、现代教育技术的发展推动教育变革 (1现代教育技术的发展促进教育方式发生变革 (2)现代教育技术的发展推进教学方法和教学手段的改革 (3)现代教育技术的发展促成新型教模式的构建 (4)现代教育技术的发展创新教育的全面实施 (5)现代教育技术的发展推进教育科研的发展 二、教育信息化的内涵与特征 (1)教育信息化内涵 是指在教育与教学领域的各个方面，在先进教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发，广泛利用信息资源培养适应社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。 (2)教育信息化的特征 从技术属性来看，教育信息化的基本特征是数字化，网络化，智能化和多媒化，从教育属性来看，教育信息化的基本特征是开放性，共享性，交互性和协作性。 三、现代教育技术在教育信息化的作用 教材多媒化 资源全球化 教学个性化 学习主动化 任务合作化 管理自动化 环境虚拟化 系统开放化 学习过程设计的一般模式 9.现代教育技术的理论基础 ，四个理论基础p12 一、学习理论基础 二、教学理论基础 三、系统理论基础 四、传播理论基础 10.学习理论基础 ，四个理论基础p12 (1)行为主义学习理论 (2)认知主义学习理论(3)建构主义学习理论 (4)人本主义学习理论 11.传播理论中传播模式5W模式，p16 Who 谁 教室或其他教学信息源 Say what 说什么 教学内容 In which channel 通过什么渠道 教学媒体 To whom 对谁 教学对象 What effect 产生什么效果 教学效果 “五W”传播模式” 12.教学设计的定义，p20 教学设计是易教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论，教学理论利传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和修改方案的过程。 13.教学设计的过程一般模式和模式的共同特征要素，p25 教学设计过程：教学设计的前端分析，教学目标的阐明，教学策略的制定，教学设计方案的编写，教学设计的评价与修改。 教学的一般模式：学习需要分析，学习内容分析，学习目标阐明，学生特征分析，教学策略的制定