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信息技术在小班化的尝试与探究?　 信息技术，是一个新兴的领域。它影响了整个社会，其趋势是迅猛的，其意义也是划时代的。在新的历史背景和社会发展要求下，信息技术课的出现是社会发展的必然结果，在一定的时期内将存在不可或缺的重要意义，因为人们在接受信息技术的过程中需要有足够的支持性条件，例如各种培训与学习等。学校开展信息技术课，是学生发展的一种需求，它也将影响着学生个体的即时成长和未来发展。新的事物，必将存在研究的难度，但同时也给了我们参与的人足够大的研究空间。为了给特色班创建一个良好的学习环境，学校和学生的家长共同添置了计算机机房，使班里的 32 位同学拥有属于自己的计算机，并且对于机房的座位摆放也是在根据小班化与机房本身特点而精心设计（附图）。第一、上课时教师可以自由在讲台和学生之间地自由走动；第二、中间留有的一块空旷地带能方便学生在课堂间进行游戏和交流；第三、全班学生被分为八个小组每个小组有固定的四名组员，每张电脑桌成马蹄形。并且围成一个圈。特色班的学生与平行班的生源一样，没有经过特殊的筛选。只是每位同学有自己的计算机，并且在完成正常的教学任务下，每天加一节信息技术课，放在了晚自修（寄宿制学校特有），这样使学生可以经常接触计算机，教师教授的内容可以很快得进行巩固，延缓了知识回升的现象，但是也同样面临着一个问题：每天一节计算机课，会不会使学生厌烦？大纲的教学要求是四年级教学《信息技术》这门学科，那学科的名称还是《计算机》，那么二年级的小朋友如何来适应？到底该如何来安排教学？我就从这些问题抓手，反复研究教材，从中我觉得《信息技术》里的内容过于简单，要让学生能够完全掌握，还是需要补充相当的内容。因此我翻阅了大量的学生计算机丛书，包括中学和高中的，收集大量的适应学生年龄特点的教学章节，进行了修改和整合，给这个特色班定出了一个两年的学习计划。下面是摘要部分： ●?二年级：熟练掌握计算机的基本知识，和一些常用的操作主要是在 windows 环境下的画图程序，键盘要求能够基本上实现盲打并能掌握一种电脑中输入汉字方法。 ●?三年级：掌握二种以上常用的应用软件如 word 、 powerpoint 、部分基础好的学生能够制作网页和 logo 语言设计。 主体激发——激发兴趣，主动学习 我们都知道，对一个事物有了兴趣，才会引导我们去接触它。当时摆在我面前的首要问题是如何激发学生学习计算机的兴趣。班里学生刚开始家里几乎没有计算机，也就是说大部分小朋友都从没有接触过计算机。俗话说万事开头难，如何把这些孩子领进门，如何开个好头，是我反复考虑的问题。刚接触电脑的时候有些知识是枯燥的，比如说指法练习，鼠标练习以及其他一些基本操作，但是这些知识又是必学的，而且一定要打好基础。 鼠标是 Windows 里最基本的操作，同学们一上来就用到它。我先形象化的介绍了鼠标，然后采取比比谁是控制小老鼠的能手这样富有童趣的形式，使学生跃跃欲试。接着我但严禁学生自行把游戏光碟或磁盘带进课堂，虽然部分电脑游戏的确可以吸引学生的注意力，激发兴趣，但是玩电脑游戏并不能完全替代信息技术这门学科，玩多了学生往往不能起到很好的教学效果，就如有许多老师使用 Windows 里的游戏程序来使学生学会鼠标的基本爱作。“扫地雷”一年级的学生来说过难；“纸牌”的面积很大，并不能很好的培养学生的拖曳，双击的爱作。反而会顾此失彼，影响了教学目标的完成。我鉴于学生的年龄层次，找了一些小程序，滑雪，吃苹果（双击、单击、拖曳），给小动物找家（单击，拖曳）；对于枯燥的打字，我利用儿歌、游戏等多种形式引导学生积极主动地去学习。如在最初教学指法练习时，让学生边唱英文字母歌《 I can say my A B C 》边输入，这样使学生很容易记住每一个字母在键盘上所处的位置。在初步掌握了键盘指法之后，我又利用“打飞机”等游戏形式来提高学生击键的准确性及速度。在综合练习中，让学生用拼音输入一些他们喜欢的诗歌、谜语及小故事等等，这样不仅提高了他们的学习兴趣，同时开发了他们的智力，也做到了同语文，数学学科的有机结合。 在保持着学生良好的兴趣下，对与他们的指法练习我也是非常严格的，要求盲打。刚开始可能学生不能适应，但是教师绝对不可以放松要求，慢一点不要紧，良好的打字习惯一开始就要养成，这同时也培养了学生良好的意志品质。在指法练习还添加了一些诸如每月进行一次打字比赛，评选出本月的打字冠军，给予一定的物质和精神的奖励来激发学生的兴趣。 鼠标的练习我并没有花很多的功夫，一节课就可以使大部分学生知道该如何爱作了，固然鼠标的练习很重要，但是反复的去做同一件事，小朋友的兴趣马上就没有了。鼠标在 Windows 里是一直用的，那么就把它放在今后学习中一点点去加强。我把画图环节放在了这里，这样既可以培养学生的兴趣，又巩固了鼠标练习，更是