信息技术在语文科学中的应用.docVIP

信息技术在语文学科中的应用 内容提要: 主要作为工具手段存在的现代信息技术，以计算机多媒体技术为主，但并不是全部，而是与其它信息技术多种媒体共同发挥作用，以展示传统教学无法实现或很难实现的教学任务。学科整合，是指现代信息技术与小学语文教学二者的最优组合，扬二者之长，补二者之短。融二者为一个不可分的整体，达到1+12的效益。整合不仅仅是信息技术与小学语文课堂教学的结合，也不是说用了多媒体课件就能解决教学中的所有问题，而是从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，要求展示事物变化过程，刺激学生探求知识的欲望，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展。 关健词： 信息技术 语文教学 学科整合 正文： 一、问题的提出： 1、顺应时代发展的要求： 在我们传统课堂中，知识传授基本都用语言描述为主，即使采用录音机、录像机、投影仪等电化教育手段，学生只能被动接收或有限的控制信息资源，很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进度。多媒体技术与网络技术在教育中的应用，带来了教育、教学的重大变革。多媒体网络技术是教师以交互的方式，将图形、图象、文本、动画、视频、声音等多种媒体技术，经过计算机处理之后，以单一或集成的方式表现出来的教学技术和教学方法，使得信息技术不只是一种辅助工具，而是与文本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。 2、解决学生需要的矛盾： 思维科学的研究表明，人类的思维具有跳跃性，是一种非线性的，非平面、立体化的，无中心、无边缘的网状结构。因此，从理论上讲，语言要与思维同步必须也得以非线性顺序出现。但事实上，传统的语文教学，常常采用线性顺序，即一种直线的、单向的顺序，这必然桎梏天马行空的思维，以致产生语言和思维的冲突，因此，我们常常会有“言不及意”的感受。信息技术的发展为缓解这一矛盾冲突提供了可能性。以多媒体和网络为核心的信息技术采用超文本的方式组织和管理信息，这使得人类传统的阅读方式发生了根本的改变。因此思维不再被强制地运行在一个线性空间中，而是允许在四通八达的网络中穿梭往来。我们把信息技术与语文教学整合为一体，将为语文的阅读方式的变革开辟新的路径。? 3、强化学科整合的目的： 主要作为工具手段存在的现代信息技术，以计算机多媒体技术为主，但并不是全部，而是与其它信息技术多种媒体共同发挥作用，以展示传统教学无法实现或很难实现的教学任务。学科整合，是指现代信息技术与小学语文教学二者的最优组合，扬二者之长，补二者之短。融二者为一个不可分的整体，达到1+12的效益。整合不仅仅是信息技术与小学语文课堂教学的结合，也不是说用了多媒体课件就能解决教学中的所有问题，而是从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，要求展示事物变化过程，刺激学生探求知识的欲望，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展。 我对两个班学生（三（1）班未使用，三（2）使用）上同一堂课使用和未使用多媒体的作用进行了一次实验对比并对学生进行调查如下： 班级 字词 课文内容 人文教育 三（1）班 19 15 16 三（2）班 17 18 20 相比较对于学生来说，用多媒体的三（2）班学生在各方面都比不使用多媒体的三（1）班同学要掌握的更多一些，学生对一些图片和课外资料了解得比较直观，动画对于他们的年龄也比较吸引，学生兴趣比较深厚，但是在基础知识字词掌握不如不用使多媒体的学生，所以我们要有选择地使用多媒体。. 二、实验的过程： 1、为学生搭建自主学习的平台。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。如语文学习的主体是学生，无论采用何种教学形式，选择何种教学策略，都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高。因此，教师要为学生的自主学习创造条件，建好平台。充分利用多媒体网络教学，强化师生之间、生生之间的交流， 借助多媒体技术，将具有代表性的学习资料进行展示、评议，学生在这种平等、融洽、民主的课堂氛围中，充分发挥主体作用，收到更好的教学效果。《黄山奇石》是一篇优美的写景文章，分别描写了几块别具特色的石头，表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。本文语言流畅，优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。学生学习本文的重难点是体会黄山石头天然形成的“怪”的特点。我给学生找了黄山这几块巨石的图片，学生非常兴趣，对理解课文非常有帮助，从读书声中我就体会到了学生对大黄山奇石的赞叹。 2、让学生感受自主学习的快乐。 《语文课程标准》指出：“语文教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验