山东滕州2015评比优秀教案鲁科版化学必修一第三章自然界中的元素第2节碳的循环（第1课时）自然界中氮的循环枣庄三中东校[高考精品].docVIP

课题 §1-3 自然界中的元素——氮的循环 （第1课时） 课型：新授课 教学目标：1. 了解自然界中的氮循环的途径、形式及所涉及的物质通过了解固氮和人工固氮形式，认识N2 、NO 、NO2的性质 氮气、NO和NO2的性质培养学生实验探究、观察、总结、分析问题的能力氮气、NO和NO2的性质通过实验探究分析解决问题的能力氮气、NO和NO2的性质 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【】 活动设计　，回答下列问题： 观察氮循环的途径，结合课本74页的文字思考、总结回答问题。 培培养学生阅读分析，归纳总结的能力。 【探究思考】 根据氮循环示意图思考下列两个问题： 1.如果从化合价角度分析，这些含有不同价态的氮元素的物质间的转化过程应属于什么反应？ 2.预测氮气的化学性质（结合课本74页） 学生通过循环途径示意图，认真分析化合价的变化，得出物质间的相互转化。 通过资料在线：结构决定性质，启发学生积极思考预测 通过化合价分析，培养学生分析问题的能力。 通过性质预测，培养学生透过现象看本质的能力 【实验探究】 一、探究一：实验模拟 播放模拟自然界的闪电视频，观察实验现象，写出相应的化学反应方程式 开始无现象5min慢慢变为?浅红色10min颜色红棕色N2+O2????2NO?? （1）2NO+O2=NO2 二、根据循环示意图中氨气的路径思考由N2到NH3的路径，发生了什么化学反应？结合课本74页最后一段工业合成氨的描述。写出工业合成氨的化学方程式 N2+3H2??2NH3 （）NO和NO2物理性质和化学性质的表格 探究实验二： NO和NO2相互转化 注射器内有约3mL NO气体，根据表格中的实验操作，填写相应的实验现象以及反应方程式 阅读课本，运动知识判断一氧化氮和二氧化氮，认真观察实验现象，并写出两者相互转化的方程式 学生动手操作，记录实验现象，以及反应的方程式 培养学生认真阅读提炼、运用知识的能力； 仔细观察实验现象，并认真思考，准确写出方程式的能力 培养学生动手操作的能力，以及相关的实验能力 【迁移应用】 根据前面的NO和NO2性质做下面两个题目： 如何除去NO气体中NO2的气体？ 如何区别并鉴定NO、NO2？ 【知识梳理】 第2节? 氮的循环 一、自然界中氮的循环 按照化合价分类： 二、氮循环中的重要物质 1.氮气 (1). 物理性质： (2). 化学性质： 还原性：N2+O22NO 氧化性：N2+3H2??2NH3 (3). 氮气的用途： (4). 氮的固定 a.定义：游离态 化合态 b.分类： 2.一氧化氮和二氧化氮 回顾思考，形成知识体系。 促进学生知识体系的系统建立，深化知识 【注意】 氮的固定是由游离态到化合态 可逆反应是在相同条件下能同时向正反两个方向进行的化学反应。 工业合成氨的反应条件是“高温、高压、催化剂”“可逆反应” 强调氮的固定的概念 【巩固练习】 答案：C 独立思考形成答案。 练习学生的规范书写。 【迁移应用】 【探究活动活动设计 相互讨论形成答案 设疑，激发学生学习兴趣。同时，培养学生分析问题的能力、归纳能力 【迁移应用】 独独立思考完成题目 培养学生分析问题的能力、归纳能力。 【特别提醒 NO易在空气中氧化成NO2，不能用排空气法收集 NO2容易与水反应，不能用排水法收集 再深层次地加深NO和NO2相互转化的理解 【当堂检测】 自主学习丛书P65-66 板 【板书设计】 知识梳理部分 教后记 利用实验探究，实验操作，视频观看，更能激起学生学习化学的兴趣；同时让学生对化学实验有形象的理解，形成多动脑思考、仔细观察实验现象的习惯；通过设问,使学生在解决问题的过程中获得陈述性知识并自主构建程序性知识。 一定条件下，将等体积的NO和O2的混合气体置于试管中，并将试管倒立于水槽中，充分反应后，剩余气体的体积约为原体积的多少？ +5 +4 +2 0 -3