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学前教育学复习 名词解释 幼儿教育学：是指从初生到六岁前儿童的教育 综合性原则： 现代儿童观：儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。 角度不同，有不同的看法。它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。（从20世纪初期到现在：以儿童为中心。主张尊重儿童。） 幼儿园全面发展教育： 幼儿体育：是保护和增进儿童身心健康的教育，是遵循儿童身心发展规律，以增强体质，提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。 情商： 发现式教学法： 最近发展区：儿童能够独立解决问题是达到的水平和儿童在成人帮助下所解决问题时所达到的水平时的差异 整个教学法：就是把儿童所应学的东西整个地、有系统地去交给儿童。 幼儿园课程：是课程编制者为幼儿园的教师和工作人员实施教育和教学所制定的教育目标，以及教师指导下的儿童学习、游戏、日常生活等各种正规和非正规活动的内容、方法、环境等、以促进儿童身体、认知、社会性、情感等方面和谐发展的完整、有序的教育计划或教育教学蓝图。 恩物:是福禄贝尔为幼儿设计的一系列玩具，供幼儿游戏时使用。 五指活动:陈鹤琴提出以健康、科学、文学、艺术、社会等五种活动编排幼稚园整天活动，采用“单元制”把各种活动都围绕着单元进行教学。他认为五种活动犹如人的五指，是一个整体，互相联系，是帮助个体抒发知、情、意的一种工具。 象征性游戏：处于前运算阶段（2…7岁）儿童常进行的一类游戏。 简答题 （一）就幼儿园来说，幼儿园与小学的衔接工作主要包括哪些方面？ 1、有计划地加强与附近小学的联系制度 2、积极开展对大班家长的宣传教育 3、认真做好大班的入学前教育 4、关注儿童情感、态度表现好和建立好人际关系的能力 （二）试分析影响幼儿发展的因素。 遗传、环境、教育及其自身活动 （三）简要叙述学前教育与经济之间的关系。 经济与教育的关系是社会诸因素中尤为重要的因素，经济决定教育，是教育的基础。教育反作用于经济。 学前教育以及学前教育机构的产生和发展为社会经历发展所制约 学前教育的任务、内容和手段受社会经济发展水平的影响。 学前教育为促进经济的发展服务 （四）我国现代教育观 （1）儿童是学前教育的主体；（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；（3）学前教育的内容和方法要符合发展适宜性要求；（4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；（5）家园配合，协同发展。 （五）简要叙诉并评价蒙台梭利的幼儿教育观 （六）谈谈幼儿教师的基本权利和义务 幼儿教师的权利 1、 进行幼儿教育教学活动，开展幼儿教育教学改革和实验研究。 2、 从事幼儿教育的科学研究、学术交流，参加幼儿教育专业的学生团体，在学术活动中充分发表意见。 3、 指导幼儿的学习和游戏，评价幼儿的身心发展水平。 4、 按时获取工作报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，幼儿教师的评价工作水平应当不低于或高于国家公务员的评价工作水平，并逐步提高。 5、 对幼儿园教育教学、管理工作和幼儿教育行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学习的民主管理。 6、 参加进修或其他方式的培训。 幼儿教师的义务 1、 依据国家规定的幼儿园课程标志，结合本班幼儿具体情况，制定和执行教育工作机会，完成教育任务。 2、 参观了解幼儿，记录、分析、评价幼儿的发展状况，促进幼儿在原有水平上的提高。 3、 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本版幼儿生活和做好卫生保健工作。 4、 与家长保持经常练习，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。 5、 参加业务学习和幼儿教育研究活动。 6、 定期向园长汇报，接受其检查和指导。 【小结】幼儿教师的权利和义务是辩证统一的，既不能只行使权利而不履行义务，也不能只承担义务而不享受权利，否则不利于教师队伍的稳定和素质的提高。 （七）简要叙述幼儿游戏的特点和功能 幼儿游戏的特点 游戏是儿童主动和自愿的活动 儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果 儿童游戏具有假象的成分，它是在假象的情景中反映社会生活 游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动 幼儿游戏的功能 幼儿与儿童体能和动作技能的发展 游戏与儿童情绪情感的发展 游戏与儿童社会性发展 游戏与儿童语言发展 游戏与学前儿童的认知能力的发展 （八）如何理解幼儿教育的全面发展观 （九）角色游戏、表演游戏、结构游戏的指导策略 角色游戏的指导策略： 丰富和扩大儿童的生活经验 及时深化游戏主题、生成新的游戏主题 营造游戏的环境、提供游戏时所需要的玩具、设备和材料，促进儿童角色的发展 以间接指导为主，帮助儿童组织和开展游戏 表演游戏的指导策略 要选择适合儿童表演的作品 要帮助儿