儿童发展理学课程标准.docVIP

《儿童发展心理学》课程标准 课程编码：0611603 学分： 3 总学时：54 说 明 【课程性质】 《儿童发展心理学》为小学教育专业的专业必修课程。 【教学目的】 通过教学，使学生较为全面、系统地认识儿童发展心理学的基本理论，初步掌握儿童发展心理学基本原理，并学习运用理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。 【教学任务】 通过本课程的学习，使学生全面系统地了解和掌握儿童心理发展的基本原理及发展状况，特别是儿童心理发展特点；树立科学的心理发展观及育人观；培养学生运用心理发展的基本原理分析问题和解决问题的能力。 【教学内容】 儿童发展心理学主要研究儿童心理发展的基本理论、儿童的语言和认知的发展、儿童个性和社会性的发展以及儿童的心理卫生等问题。 【教学原则和方法】 教学原则：本课程的教学坚持理论联系实际的基本原则。 教学方法：以讲授方法为主，同时辅以必要的讨论、专题研究和案例分析。 【先修课程要求】 普通心理学 【学时分配】 序号 内 容 学 时 安 排 小计 理论课时 实验课时 习题课时 上机课时 1 第一章 儿童发展心理学导论 3 3 2 第二章 儿童心理发展的生物学基础 3 3 3 第三章 婴幼儿感知觉的发展 3 3 6 4 第四章 儿童认知发展：皮亚杰理论 6 6 5 第五章 儿童认知发展：信息加工理论 3 3 6 第六章 儿童语言的发展 3 3 7 第七章 儿童智力的发展 3 3 6 8 第八章 儿童情绪的发展 6 6 9 第九章 儿童个性的发展 3 3 6 10 第十章 儿童性别角色的社会化 3 3 11 第十一章 儿童交往的发展 3 3 6 12 第十二章 儿童道德的发展 3 3 总 计 42 12 54 【教材】 教材；刘金花 《儿童发展心理学》 华东师范大学出版社 2001年版 【教学参考书目】 1.朱智贤．《儿童发展心理学》．上海：华东师范大学出版社，1996年 2.刘 范．《发展心理学——儿童心理发展》．北京：团结出版社，1989年 3.王振宇．《儿童发展心理学》．南京：江苏教育出版社，1987年 4.许政媛．《儿童发展心理学》．长春：吉林教育出版社，1987年 5.朱智贤、林崇德．《发展心理学研究方法》．北京：北京师范大学出版社，1991年 6.董 奇．《心理与教育研究方法》．广州：广东教育出版社，1992年 7.刘金花．《儿童发展心理学》．上海：华东师范大学出版社，1997年 8.杨丽珠．《儿童发展心理学教程》．沈阳：辽宁人民出版社，1996年 教 学 内 容 第一章 儿童发展心理学导论（3课时） 【教学目的和要求】 教学目的：了解心理学及儿童发展心理学的学科性质、研究的内容及经历的历史变化，掌握儿童发展心理学研究的对象及研究设计类型、基本方法，认识到学习这门学科的重要意义。 教学要求：教师课堂讲授与学生自学相结合。 【内容提要】 第一节 概述 一、心理学的研究对象及研究领域 二、儿童发展心理学的研究对象及研究内容 三、学习儿童发展心理学的重要意义 第二节 儿童发展心理学的历史回顾 一、科学儿童心理学的诞生 二、西方儿童心理学的发展 三、中国儿童心理科学的发展历程 第三节 儿童发展心理学的研究方法 一、研究原则 二、研究的一般过程 三、研究设计类型 四、研究的基本方法 【教学重点与难点问题】 教学重点： 1.心理学的研究对象及心理的实质 2.儿童发展心理学的研究对象及研究方法 3.儿童发展心理学的研究设计类型 教学难点： 儿童发展心理学的研究设计类型 【复习思考题】 1.名词解释 儿童发展心理学、儿童期、成熟、心理发展、横向研究、纵向研究、个案研究、成组研究、整体研究、分析研究、跨文化研究 2.通过对本章的学习，谈谈你对学习儿童发展心理学意义的认识。 3.试比较观察法和自然实验法的异同。 4.人的心理反映事物同照镜子有什么不同？用科学的心理观解释人的心理的实质。 5.利用图书馆、资料室或上网查阅有关的心理学及儿童心理学的文献资料。 第二章 儿童心理发展的生物学基础（3课时） 【教学目的和要求】 教学目的：掌握发展的概念及发展的基本性质；明确儿童心理发展的年龄阶段及划分，以及儿童心理的发展是遗传和环境相互作用的产物的辨证关系，学会用辩证的、科学的观点分析某些遗传与环境对心理发展作用的学说或理论。 教学要求： 讲授与图片展示，视频播放相结合，要求教师深入浅出让学生理解生命的起源；结合学生自身发展的特点理解儿童身心发展的规律。 【内容提要】 第一节 生命的开始与遗传基因 染色体、DNA和基因 遗产疾病 第二节 胎儿的发育与先天素质 胎儿的发育过程 胎儿正常发育的条件 第三节 儿童身体、脑和神经系统