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做一名“好”班主任 向山小学 娄爱萍 2010-8-16 弗洛伊德——精神分析学说 本我、自我、超我 本我，是内心深处最本质的想法，是潜意识，表现为情绪，是人的一种生物属性。 自我，是心灵的检察官和思想工作者，表现为理智、文化、修养。 超我，是心灵的外部环境，表现为法律、道德、习俗。 提问： 请大家忘记“超我”，抛掉“自我”，用自己的“本我”来回答一个问题，您是否觉得自己的工作压力大？是比较大还是很大？ “您觉得做班主任最辛苦的是什么？” 我校7月31日返校日时向全体教师发出教育教学征询意见条:原17名老班主任中有5人不愿意担任下学期班主任（不包括2名老教师）占29 .4%；只有5名教师愿意走上班主任工作岗位，占全体教师的8.3% 报刊摘录 1、中国教师八成感觉压力大，近三成人严重倦怠工作 2、一项全国范围的教师心理调查显示，30%至40%的教师经常处于情绪被动中，15%有心理问题，7%有心理障碍 3、据调查显示，94%的班主任认为自己的工作压力大，其中76%的教师认为工作压力的主要原因是教育教学任务过重。 一、班主任工作现状 （一）学校大环境压力 工作量大 责任重 工作内容繁琐 （二）校园人际关系状况（课任教师、学生） 班主任常期望自己班上的学生能遵守纪律，能与任课老师配合，能取得好的成绩，而事实常常不能尽如人意。 受社会不好风气的影响，现在的学生越来越调皮，难教，喜欢在课堂上捣蛋、逃学、上网、打游戏，也敢于与教师顶撞较劲，这些都是我们在教育过程中面对的棘手问题，也是对班主任工作的极大挑战  （三）复杂的社会压力（家长、社会舆论） 学生不爱学习问题，不遵守纪律问题，这是小问题。在城乡结合部学校里，一些家长认为学生学好学坏都是老师的责任 。不少家长不管不问自己孩子的学习。再有就是不少家长在外打工，孩子得不到家长的关怀，更别说孩子的学习。特别是独生子女的我行我素问题，家长的护犊问题，都是班主任面临的难处理问题。 传统的尊师重教风气失落，班主任与学生及其家长关系的功利性和敌对冲突凸显 二、班主任应尽的职责 （1）要做好学生的教育引导工作 （2）要做好班级的管理工作 （3）要组织好班集体活动 （4）要关注每一位学生的全面发展。 三、班主任应具备的专业技能 (一)集体教育的技能 1、全面了解、熟悉学生。 2．选拔、培养和使用班级干部。 3．确立班级的奋斗目标。 4．形成健康舆论和良好的班风及学风。 5、民主平等的人际关系。 6、良好的积极分子队伍和健全的团队组织。 (二)个体教育的技能 1、了解学生 2、研究学生 3．智能活动 4．生活训练 5．特长训练 6．体能活动 7．生存能力教育 8．独立生活教育 9．为人教育 (三)指导学习提高质量的技能 1．调查研究及分析学生的学习情况 2．学习目的及学习态度的教育 3．学习方法的指导 (四)组织活动及活动课的技能 1．班会活动 2．团队活动 3．文体锻炼活动 4．生活指导活动 5．智能与特长训练活动 6．节假日大型活动 7．学科探讨活动 8．劳动与劳动技能磨练活动 9．社会实践活动 (五)班主任常规工作的技能 1．拟定班级工作计划 2.填写班主任工作手册 3．总结班级工作 4．实施学生日常行为规范 5.组织“两操”、“一活” 6．健全班级的规章制度 7．处理偶发事件 8．考核评定学生品德 9．优化班级环境 10．定期与家长联系 (六)形成教育合力的技能 1．形成校内教育合力 2．形成校外教育合力 学生喜欢什么样的班主任： 1、真心实意地关心爱护学生，体贴理解学生 2、平等地对等学生，每天能用微笑面对学生 3、能督促学生抓紧时间； 4、经常给学生鼓励，不打击，不训斥学生； 5、不说套话，布置工作有重点 6、善于发现学生的心理变化，给予学生心理指导； 7、能把学生的意见反映到学校领导那里去 8、能融入学生之中，有号召力、凝聚力，能带动班级活跃气氛 9、能如实公布班级的每一点进步和退步 10、博学多才，幽默、性格好，易相处。 11、经常对学生进行学习方法指导，减轻学生学习心理负担 12、小事糊涂，大事清楚，该管的管好，不该管的不管； 13、经常开展有益于学生才能发挥的活动； 14、教会学生怎样才能做好，而不是一味讲道理； 15、经常和学生聊一聊一些社会动态方面的信息，开阔学生视野； 16、不拿扣分来约束学生。 案例一：  班主任A工作兢兢业业，“全天候”地看管着学生，苦口婆心地做学生的思想工作，生怕学生有任何“闪失”，整日就像个“管家婆”，不敢离学生半步。一下课，总是