用信息技术改造我们的课堂(李立新).pptVIP

影响社会发展及教育发展的 新技术 近日，上海市教委基础教育处处长倪闽景给上海世纪出版集团做了一场题为教育信息化的八个预言的精彩讲座，倪老师对乔布斯的预言做了更为具体的设想，这八个预言的预言为我们揭开教育信息化美妙的图景。 　　预言一 屏幕成为学习的主要介质 　　虽然，我们出版人仍然眷恋着纸书散发的淡淡清香，仍然对莎士比亚书店有着刻骨铭心的不舍，仍然挑剔着电子阅读器这样或那样的缺陷，但倪老师毫不留情、斩钉截铁地告诉我们：不要寄希望于屏幕对眼睛的伤害和书卷阅读的习惯，目前技术的难题终有一天会被解决，面对各种屏幕的阅读和学习将成为未来的常态，而由此带来的书籍从信息组织方式、语言叙事、传播方式将全面颠覆。 　　预言二 学习过程就是数据产生过程 　　这个预言的理论基础来源于教育学本身：学习就是信息传递与信息重构，而学习又分为前—中—后三个阶段，每个阶段会产生大量的数据，利用科技手段对这些数据进行积累、分析、应用、总结，其效率将大为提高。 　　预言三 教室可以向学生学习 　　用科技手段将学习过程逐一记录下来，作为知识资产传递给下一个学习者并进行自我改进，教室通过不断记录进行学习，变得越来越智能化。倪老师用某知名小学云厨房教室的例子生动展示了未来会学习的教室。 　　预言四 数字化学习产生全新学习模式 　　未来的学习模式不仅仅是教师说、学生听的单向模式，也不仅仅是纸和试卷的题海模式，只要有利于传授和接受知识的方法，都能成为学习的新模式。倪老师不假思索便例举出十种模式：线索构建学习、自组织学习、多路径学习、生产者学习、自适应学习、互动游戏学习、数形结合、视界转换增强现实（例）、探究建模、跨时空协作。 　　预言五 互联网思维注入课程创生 　　如今，互联网颠覆了商业、制造业、金融业、娱乐业等几乎所有领域，传统思维模式在互联网面前显得如此不堪一击。虽然教育界对互联网的渗入极为谨慎，但还是认同了资源、互动、个性化、分享、大数据分析等互联网思维模式。倪老师大胆预测：课程将进入超个人化时代，将会出现一个人的书本和课程，从而填补信息与课程间日益增大的鸿沟——用课程的超级多样化填补课程真空。 　　预言六 学习者盈利将成为可能 　　这个预言基于一个简单推理：假定教育的需求是个稳固的市场，那么为满足需求而产生的供给（学习资源、课程、试题等）就理应获得经济回报，美国教师课件互换网就是很好的例证，而这种教育资源互换盈利的范围将在未来不断扩大，可谓目光聚集的地方,金钱必将追随。 　　预言七 从提供资源到提供工具与平台 　　倪老师预言学习者将主导教师使用工具和平台，随着科技装备和技术的日新月异，更多的工具将用于教育，更多的平台将提供教育服务。 　　预言八 低结构成为信息化设计主导思维 　　教育将变得随处可见、随处可教、随处可学，而不必进行复杂累赘的程式化导入，这是低结构教学的理念。从出版的角度理解，也许从内容的形式、载体、呈现方式等将变得异常多变和丰富。 　　从乔帮主的一个预言到倪闽景老师的八个预言，若隐若现的未来教育、未来课堂、未来教材变得愈发清晰可辨。激情四溢、睿智博学的倪老师不忘给出版人提出新课题：在教育走向信息化的大背景下，出版社如何进行生死转型——是数字化转型还是数字化转场？是内容搬运工还是内容构架师？是提供信息还是提供产品？是捕获读者还是消费者？是做功能化媒体还是产业链平台？我们心忧如焚地静心思索——教育信息化，我们准备好了吗？（文/朱凌云 ?世纪阅读） * 翻转课堂图解 课堂为什么要翻转？ 翻转有助于学生自主学习、探究学习 翻转能帮助学习有困难的学生 翻转能增加课堂互动 翻转让教师更了解学生 翻转能实现学生个性化学习，学生真正成为学习的主人 翻转改变了课堂管理，改变了课堂教学生态 课堂怎样翻转？ 一个中学的翻转课堂实验 五、关于微课，你应该知道的 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 微课是什么？ 一个微课案例 四、微课是什么 教学者讲授性。教学者可以出镜，也可以话外音。 流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟。 教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 资源容量较小。适于移动设备的移动学习。 精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 操作演示性。可以是用实物进行实验操作的讲解。 微课是什么？ 三大主流方法 A B C 手机拍摄 PPT录制(PPT2010或PPT+录屏软件) 屏幕手写 （屏幕书写软件+录屏软件） 微课的呈现形式有哪些？ DV+黑板（白板） 微课的呈现形式有哪些？ 五、微课的呈现形式有哪些 手机+白纸