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班主任基本功案例评析题 一年级 案例分析第1题： 下面是一位班主任对一年级新生启蒙教育的几点做法：一是应特别注意和学生的第一次接触；二是注意怎样使一年级小学生适应学习生活，并对学习产生兴趣；三是注意培养一年级小学生良好的学习习惯；四是对小学生进行德智体美劳等方面的教育。 问：请你对这位教师的“启蒙教育”进行评点。 参考答案： 这位班主任很用心，也很有经验，几点做法符合一年级新生的年龄特点和学习与发展需要。首先确信“亲其师，信其道”，其次，兴趣是学习的动力，良好的学习习惯是保障；最后，教育的终极目标是培养全面发展的人，而不是跛脚或偏瘫的人。 案例分析第2题： 梅梅，今年6岁，“人小脾气大”。稍有不顺心的事，她就拿别人或东西出气。上课迟到受批评，回家后就拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点叫她起床；在学校值日时打扫卫生，地扫不干净她怪扫帚破了，就拿扫帚出气；考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，让她做不出来……总之，梅梅就是喜欢发脾气，凡事怪别人不好，怪东西不中用，总要骂人、摔东西，把他们当成出气筒。针对梅梅突发性的情绪反应，班主任王老师给梅梅提供了一个建议：“梅梅，如果下次你想发脾气，告诉老师一声，老师愿意当你的出气筒。” 问：评析班主任王老师的做法。并针对梅梅这样的学生，指出该如何施教？ 参考答案： 1.梅梅是个典型的独二代，任性、无责任意识、以自我为中心，情绪化严重，原因在家庭的溺爱。 2.老师的做法，一方面给梅梅传递老师在关注并关心她这个信息，使其产生安全感；另一方面也是帮助她逐步学会控制情绪的方法。 3.老师还应该积极争取家长支持和配合，让孩子学会自己做事自己承担。 案例分析第3题： 小明智力发育和学习十分正常，但是，课间同学们都到室外活动，他却自己一个人坐在教室里发呆。他不愿意和同学们一起玩，对周围的环境没有兴趣，对周围的人和事也绝少关心。同学主动与他交往都得不到回报，渐渐地没有人和他一起玩了，大家都说他是个“不合群”的孩子。 问：你如何看待学生中出现的“不合群”现象？结合班主任工作进行评点。 参考答案： 1、学生出现的“不合群”现象，是由多种原因造成的。有的学生天生胆小，性格内向，与人交往是容易退缩。有的家长对学生要求很高，追求完美，态度粗暴;或者基本没有要求，过度保护，任何事情都包办代替，孩子也会不知道该如何与他人相处，同样容易出现社会退缩行为。 2、对“不合群”的学生，老师的作用尤为重要。老师要重视、信任他们，与他们多交流，让学生不感到孤独、压抑，找回自信心。 二年级 案例分析第4题： 张思明是二年级的小学生了，可他凡事总寄希望于别人，希望由他人去做或等别人的吩咐和指导，总之，不能自己一个人完成。在班里，他是问老师无关问题最多的人，什么事自己一个人做主他就害怕。问他为什么不自己去做，他说：“我就是这样，爸爸都说我长不大，到现在晚上睡觉我也必须有妈妈在旁边陪着才能睡着。” 问：你如何看待张思明的依赖现象？请结合班主任工作进行评点。 参考答案： 1.小明的依赖性说明其缺乏主见和自信，其原因可能在于父母包办代替或干预太多。 2.小明的依赖性不是一天两天的了，班主任没能及时趁早发现，并给与关心帮助和纠正，属于工作上的失误。 案例分析第5题： 一个春天的中午，父亲陪7岁的儿子到广场上玩，男孩手拿篮球在胸前拍打着，他瞄准篮板，双手托球，试图把球扔进篮筐，父亲坐在远处一条长凳上望着儿子的一举一动。不一会儿，有几个大一点的男孩摇晃着走过来，一把将球抢走了，那个男孩被抛到了一旁，变成了观众。 为了摆脱儿子的困境，父亲走向儿子问他是否需要帮忙要收回那个篮球。孩子回答说：“不，我想我能对付。”他静静地站在其他孩子们中间耐心等待，然后抓住机会猛然接住篮球，再将它扔给大孩子中间的一个人，直到他们之中的一个又把篮球传给他。父亲坐在阳光下仔细注视着儿子的身影，心理默默地说：再见，我的孩子，你长大了。 问：请你评点此案例。重点说明此案例对我们教育工作的启示。 案例分析第6题： 针对学生上学迟到现象，不同的教师处理方式不同。请看一个实例： 学生迟到，低着头默默地站在教室门口。 老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢! 学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来的。 老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏？我看你还是跑着回家吧! 再看同样的事情，不同的处理。 老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事？ 学生：半路公共汽车坏了，没办法，我是跑着来的。 老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好，希望你在各方面都像这样严格要求自己。 问：请你结合案例中两位教师的做法进行评点。 参考答案：