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“创新思维与技法”课外实践指导 “创新思维与技法”课外实践分两部分：素质拓展、创新实训（思维方程式、创意金点子）。这门课程在总体规划与设计上，我们所始终坚持的把培养人才的最终目标定位在“育人”，而不是单纯“制器”的教育理念。做到四个结合：理论与实践结合，课内与课外结合，方法与应用结合，理念与能力结合。 一、素质拓展 “素质拓展”是创新培训理论与实践有机结合的新产物，它集挑战性、知识性、团队性、体育性、趣味性于一体。历届培训我们主要进行了十大项和数小项拓展训练。“破冰仪式”的自我挑战与人际融合；“信任背摔”的极限挑战与信任培养；“掌上传递”团队意识的展现；“团体盲行”中协作精神的发挥；“海上遇险”中同学的斗智斗勇；以及在严冬北风凛冽、徒步行进35公里的长途“负重拉练”中学生们意志品质的锤炼。这些不仅能激发出学生潜在的内力与韧性，增强其心理的接受与承受能力，关键还在于能够强化学生的吃苦耐劳、抵御风险、尊重与信任、团队协作等精神，这些是当今众多独生子女所十分缺乏的必备品质。为了保障参加的学生能够在安全、有序的状态下，顺利完成各项拓展性训练项目，教师特意在每次活动前都要召集所有相关教师参加“会诊性”会议，预想每一个有可能发生的不测，细致规划活动的每一个细节。明确分工，明确责任，在确保万无一失的航天精神的鼓舞与鞭策下，经过老师们一丝不苟的努力，多次拓展训练中没有出现任何问题。实践效果的深刻意义已远远超过预期的设想。此外，在素质拓展的各个环节，教师都进行了全程录像，在理论课课间休息的时候穿插放映，当学生看到自己的、或是熟悉的同学身影在屏幕上亮相的时候，掌声、笑声、唏嘘声不绝于耳。 二、创新实训 （一）思维方程式：在教学过程中，各任课教师十分注重学生创新情感的培养，通过创新思维训练与拉动，借助表象和语词等手段，使学生的创新情绪与能量得到及时的释放与发挥。学生在经过创新思维课程的启发后，以学习小组（破冰仪式后形成的）为单位，结合本专业知识，冲破思维障碍，向现实生活中或专业知识领域内的“惯例”、“常理”等展开挑战，充分发散思维，发挥想象、联想、逻辑、辨证等思维的作用，提出新见解，找出解决问题的新途径。学生首先自己寻找思维创新点，然后以小组为单位讨论出最具有创新性的建议，向老师和同学提交本小组的创新思维成果。最后由任课教师和专业老师一起，筛选出比较具有现实意义，并具有可操作性的想法。 （二）创意金点子：学生经过创新技法的培训后，任课教师把具有现实意义和可操作性的想法（及思维方程式的优秀作品）按照不同的专业领域分类，并把这些好的想法以专业为单位分给学生。学生结合自身专业知识和创新技法，把创新思维的成果进一步推进，细化，可操作化，甚至转化为初级产品，形成具有闪光点的创意金点子。指导教师把这些点子汇总，请专业老师进一步验证，筛选出比较优秀的作品，并推荐到更高一级，甚至申请国家专利。可以说，每个“金点子”从创意来源到应用设计，从思维灵感到未来图景的预设，都闪烁着学生蓬勃大脑里的冉冉智慧与创造激情，这些同时也展示了我院创新能力培训的累累硕果。03级电子系魏延旭同学，在2005年第九届“挑战杯”竞赛中以他研制的“车载卫星天线控制系统”荣获三等奖。此外，作为高职高专院校，我院已连续参加九届全国大学生“挑战杯”科技大赛，共有十余个项目获奖，这和我们创新思维与技法的引导是分不开的。 总之，通过理论研究与实践摸索，我们在教学与科研中以学生的思想、需要、创造的现实水平为基点，以激发学生的创新意识、创新品质、创新能力为目标，加大综合素质拓展、创新实训的力度，努力寻找一条既增强学生创新能力，又培养学生优良品质的思想政治教育新途径。 附件1：“素质拓展”环节操作规程 附件2： “创意金点子”37个 附件1： “素质拓展”环节操作规程 一、破冰仪式 1、目的：打破人与人之间的隔膜，营造团队气氛。让成员感受到大家是一个整体，要互相依靠与支持。 2、人数：各班分成小组，按小组进行。 3、训练规程： ①按照事先分好的小组，每组在规定时间内完成四件事：组员间互相介绍、选举组长、确定组名和队歌。 ②全班集中，每组派一名代表上台，介绍自己组的组长，组名的寓意，并带领全组成员集体演唱组歌。 4、注意事项： ①注意调动全组成员积极性，尽可能发挥每个人的聪明才智。 ②由于全组成员之间大多数比较陌生，自我介绍时，要尽可能介绍能让别人记住自己的特点。 ③选举的组长要具有一定的组织能力。 ④组名要响亮，不落俗套。 ⑤组歌不宜太长，以4－8句为宜。 二、信任背摔 1、目的：突破自我，发掘潜能，培养协作精神，建立相互信任。 2、人数：每班分成小组，按组进行训练。 3、用具：分为不同高度的台子。 4、训练规程： ①按组进行训练，当一组训练时，其他组成员负责在台下接应。 ②组中每个成员轮