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快乐学习,快乐考试 摘 要：现行的考试制度使学生背上了沉重的负担，传统的音乐考试所暴露出的种种弊端表明它已不再适用于现在的学生。根据音乐的本质和学生的特点，在音乐考试的环境、内容、形式、评价体系和评价方法上尝试音乐考试的改革。 关键词：音乐；考试；环境；形式；评价体系 说起考试，中国可算是鼻祖了。始于科举制度，它是从隋唐到清代的封建王朝分科考取官吏及后备人员的制度，其激烈竞争的程度，不是其中人，难解其中味。古人“十年寒窗苦读”，就为了一朝高中，且看唐朝诗人孟郊的诗《登科后》：“昔日龌龊不足夸，今朝旷荡恩无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”那种得意轻狂的情态，难以掩饰，也根本不屑去掩饰，可见考试在中国人心目中的重要地位，考试成功对国人人生的影响。 到了现代，考试风愈演愈烈，人们想出的考试花样越来越多。继而有了“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”的说法，一提到考试，无不令人闻之色变，视之如洪水猛兽。甚至为了考试，演出了一幕幕悲剧，打开报纸网络，经常有学生为了考试而做出的偏激行为，酿成的种种悲剧。 我们难以改变这种考试制度，但我们可以做到通过变换形式，改变心态，让学生快乐学习，快乐考试。音乐是人类文明不可或缺的一朵奇葩，可以说是一种纯粹独立的艺术，它的方法和功能，是其他艺术不能比拟的。作为小学生，都是热爱上音乐课的，但如果为了考试，给学生增加沉重的负担，那就与音乐的初衷背道而驰了。作为一名音乐教师，我能做到的就是想尽一切办法让学生在课堂上快乐享受音乐，感受音乐，快乐考试，让学生在考试中获得成就感的同时也能感受到愉悦，不再让学生闻考色变，不再让考试成为学生的负担。以下谈谈我的几点做法： 一、考得舒适 浓郁、优美的教学环境是激发学生学习兴趣的动力。天真活泼是孩子的天性，例如幼儿园的教室很有童趣，墙壁上色彩斑斓，到处有彩色图画和动物的贴画，符合孩子的审美情趣，颇受孩子的青睐。而小学的班级布置比起幼儿园来相对规范统一，欠缺活泼性与趣味性，容易使学生产生距离感和拘束感，创设一个能让学生喜欢的具有浓郁音乐氛围的环境，应是所有老师的努力方向。尤其是考试，本身就是让学生觉得严肃和紧张的的一件事，如果再加上严肃凝重的考试气氛，学生怎么能够轻松快乐地考试？就算是平时音乐素养再好的学生，面对这样紧张的环境，也会望而生畏。所以，给学生营造一个轻松、舒适、亲切的考试环境就显得非常重要。我在布置音乐考试教室时，既考虑到艺术性又注重童趣化、舒适化。墙壁一面挂有音乐家画像，使学生感受到浓浓的艺术氛围，开阔音乐视野。另一墙面用色彩鲜艳的吹塑纸剪贴出一幅海底世界图，海豚们跃出水面，上面是这样的欢迎词：音乐殿堂欢迎你！小鱼们的身上标有各种各样的音乐符号。钢琴上摆放几个演奏各种乐器的小铜人和一束花。环境影响人的心情，审美教育更需要美的氛围，走进这间新颖别致、童趣盎然的音乐考试室，面对着亲切微笑着的老师，学生的心情会自然舒畅，考试的紧张感会一扫而空，学生会以舒适轻松的心态去迎接考试，发挥得会更好。 二、考得有趣 在考试内容方面要建立一个新的评价体系，这个评价体系教师应大胆改革大胆创新，由老师的“授人以鱼”变为“授人以渔”；由学生的被动接受转为学生的主动学习；以学生为本，着眼于学生参与音乐的体验，促使学生音乐素养的发展；由只提高学生专业技能转向整体提高学生综合能力，提高审美鉴赏能力，在考试的基础上加入学生感兴趣的东西。根据孩子活泼好动的天性，采用一些具有游戏性、趣味性、知识性于一体的系列活动作为考试的内容，我给每一个学生建立了一个音乐档案，取名为“快乐音乐——我的个性档案夹”。这个档案夹里的内容包括：我唱得最好的歌曲，我最喜欢听的音乐，我听过最有趣的音乐剧，我会演奏的乐器等等，作为教师对学生的考核内容之一。增加学生自评、互评、家长评、老师评的内容：教师挖掘出学生的闪光点，了解到学生的音乐个性，学生发现了自己的特长。这样的考试氛围既有趣味性又能激发学生对音乐的兴趣，最终达到让学生快乐应“考”的目的。 三、考得灵活 在传统的教学评价中，一般采用的是在统一的课程和教材基础上，统一命题、统一答案以及统一的评分标准，这种方法最突出的弊病就是千人一面，用一个模式去套用所有的学生。而在音乐评价上，教师多数采用的方法是：高年级学生是一张音乐试卷加一首歌，低年级的学生就唱一首课本里的歌曲，殊不知这样做是不科学的也是不全面的。原因有三：其一，让学生对音乐考试产生轻视感和错觉，认为音乐课就是唱几首歌，不必学其它知识，平时上课不认真，考试前只唱自己会的歌就性，使其音乐知识匮乏，一首歌怎么能判断其真正的音乐素养？其二，教师不能正确判断自己的教学效果，对学生掌握知识的多少、好坏不能正确评估，因此对改进教学方法，提高教学质量没有帮助；其三，不能使学生充分发挥各自的特长，特别是那些平时上课表现欠佳