课题1分子和原子说课稿摘要.pptVIP

教材分析 设计理念 教学过程——情境引入 [水分子的自述] “嗨！同学们，我是水分子，一个水分子 的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。 设疑：这说明了分子的什么性质？ 教学过程——活动探究 教学过程——活动探究 教学过程——走进生活 教学反思 本课题较抽象，故设计的实验应适合学生的认知水平，尽量从生活中创设情景。教师要注意引导学生如何观察现象，启发学生如何去分析现象，这是本节课成功的关键。多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低了学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握了知识。 * * 固原第六中学 米军 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 第一课时 教材分析 教法分析 设计理念 教学过程 教学反思 说课流程 分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。 教材分析 一、教材的地位和作用 分子 和 原子 物质构成 质量守恒 定律 化学反应 实质 物质 的 变化 性质 承前 启后 教材分析 教材分析 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1、认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微粒构成的。 2、会用分子、原子观点解释一些生活中的现象。 （二）过程与方法 1 、学习通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。 2 、能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流。 3、认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。 （三）情感态度价值观目标 1、保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精神。 2、建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。 教材分析 三、重点难点 重点：引导学生认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 难点：透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观思想，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。 教法分析 教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。 生活 化学 社会 走向 走向 环节一 环节二 环节三 环节四 情境引入 活动探究 收获展示 走进生活 环节五 归纳总结 教学过程 湿衣服变干 喷香水后闻到香水的味道 展示图片 喷洒香水 设疑：针对这些现象你最想问的问题是 么？最后把问题设置为湿衣服为什么会 变干，喷香水后为什么会闻到香水的味道。 从学生熟悉的生活现象入手激发学生的探究欲.学生通过教师引导 和想象认识到微观粒子的存在，认识到物质都是由不连续微小粒子构成 的。从而使学生增强，提出问题的能力，抽象思维能力和微观想象力。 创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。 扫描隧道显微镜下 苯分子的图像 中国科学院北京真空物理实验室的研究人员，在常温下以超真空扫描隧道显微镜的手段，通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形硅原子构成的文字“中国”当时这两个字是世界上最小的汉字。 展示图片 通过图片给出物质确实是由微粒构 成的证据，引出分子和原子。让学 生知道分子和原子是构成物质的粒子。 使学生增强从资料中获取信息的能力 教学过程 设疑：看这两幅图片给了我们什么启示？ 教学过程——活动探究 实验探究： 品红在水中的扩散 讨论交流： 品红在水中的扩散说明分子有什么特点呢？ 教师演示实验，学生观察实验现象，培养学生的观察能力。 品红在水中的扩散 提供资料 教学过程——活动探究 乒乓球 水分子 放大三亿倍 学生通过阅读资料得出: 分子的质量和体积都很小 通过水分子的自述和图例将分子的特性生动 形象的展示给学生。学生通过解读再次增强从资 料中获取信息的能力以及分析和归纳的能力，同 时让学生领会分子的“小”，激发了学生兴趣和好奇 心理。 解释 现