浙江省宁波市2016年普通高中保送生考试例卷--语文试题..docVIP

宁波市 尔有志读书，不必别标汉学之名目， ▲ ，较之当面问答， 更易长进也。（《曾国藩家书》） （1）凡有所见所闻 　　　　　　（2）而不可不一窥数君子之门径 （3）余随时谕答 　 （4）随时禀知 A．（3）（2）（4）（1） B.（1）（4）（3）（2） C.（2）（1）（4）（3） D.（4）（2）（1）（3） 6．古人常借“山”的意象，寄托人生情怀，请选出与“此生谁料，心在天山，身老沧州”（陆游《诉衷情》）这句诗所寄寓的情怀最接近的一项是（ ▲ ） A．山映斜阳天接水，芳草无情更在斜阳外。（范仲淹《苏幕遮》） B.平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 （李白《菩萨蛮》） C.万里江山知何处？回首对床夜语。 （张元翰《贺新郎》） D.山光悦鸟性，潭影空人心。 （常建《题破山寺后禅院》） 7．阅读下面文段，选出不符合文意的一项是（ ▲ ） 诚然，我们在解读经典的过程中最担心的就是失去自我。但我们不妨首先追问：什么是“我”？这个艰难的问题，落实到经典阅读层面，就会引出这样一种解释学困境：从文本中获得的结论，究竟有多少属于作者本人的意图，又有多少只是我自己的管窥蠡测？由于某种认识论上的错误判断，人们会认为，由于文本当中的作者意图无法完全脱离解读者的先在视野而得到全然的把握，所以，谈论作者意图是不切实际的，有时往往是一种解读者的自恋。但回过头来，这种认识论上的困窘并不能从本体论上否定作者意图不存在，进而不能否定探寻作者意图的正当性：无论作者想要告诉我们的东西是否得到呈现，我们自己首先要摆低姿态，用尊重的心态面对经典的作家和作品。 A．解读经典的过程中，阅读者往往会从自己的阅读背景、阅读视角对作品加以解读。 B. 经典作品的背后寄寓着作者的创作意图，因而探寻作者的意图自然也是阅读行为的一种正当的选择。 C. 在解读文本的过程中，阅读者从文本中获得的一些解读结论，有些其实是违背了作者意图的主观的想法。 D. 只要我们摆低姿态，用尊重的心态面对经典作家和作品，我们就能在作品中探寻到作者的创作意图。 （三）语言运用（共6分） 8．阅读“中国人每天睡多久”和“平均睡眠时长”两幅图，回答下列问题： （图1） （图2） （1）用简洁的语言概括从这两幅图表得到的信息结论。(3分) （图1）： ▲ （图2）： ▲ （2）请探究得出上述相关结论的原因。（3分） ▲ 二、阅读理解（共5题，共14分） 农民将有事于原野，其老曰：“遵故实以全，其秋庶可望矣。”乃具所嗜，为兽之羞，祝而迎曰：“鼠者，吾其猫乎！豕者，吾其虎乎!”其幼戚曰：“迎猫，可也;迎虎，可乎？豕盗于田，逐之而去，虎来无豕，馁将若何？抑又闻虎者不可与之全物，恐其决之之怒也;不可与之生物，恐其杀之之怒也。如得其豕生而且全，其怒滋甚射而擭之犹畏其来况迎之邪？噫，吾亡无日矣！” 或有决于乡先生，先生听然而笑曰：“为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也。然而贪吏夺之， 又迎何物焉？” 由是知其不免，乃撤所嗜，不复议猫虎。 （来鹄《猫虎说》） 9．用“/”为划波浪线的句子断句。（限断三处）（2分） 其 怒 滋 甚 射 而 擭 之 犹 畏 其 来 况 迎 之 邪？ 10．解释下列句中加点的词。（4分） （1）其秋庶可望矣乃具所嗜其幼戚曰馁将若何遵故实以全豕盗于田先生听然而笑曰然而贪吏夺之为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也宁波市 语文 一、积累运用（共8题，共36分） （一）填空题（共2题，每空1分，共10分） 1．（5分）砺 黯 恍 讷 缘 2.（5分）（1）则凡可以辟患者何不为也（2）经纶世务者（3）此情可待成追忆 （4）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 / 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 / 春江潮水连海平，海上明月共潮生 （二）选择题（共5题，每题4分，共20分） 3 4 5 6 7 B B C C D （三）语言运用（共6分） 8．（1） (3分) （图1）：2010至2014年（或近四年）熬夜的人数增加，平均睡眠时长减少。（2分） 【说明：三点信息“2010至2014年（