浅谈少数民族地区小学生良好行为习惯如何形成..docVIP

浅谈少数民族学校小学生良好行为习惯如何形成 　　 　 [内容摘要] 小学时期是养成习惯形成时期，是培养学生形成良好习惯的最佳时期。要让孩子从小具备成功者的素质，一项刻不容缓的任务就是：帮孩子培养一生的好习惯。21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处抓好学生养成教育才能使学生成为诚实守信、表里如一，言行一致的人。从良好习惯的培养要从点滴的小事抓起、良好习惯的培养控制能力差。一方面，特别希望父母理解因为他们除了在物质生活上依赖于父母外，在其它方面对父母的依赖性也很强。父母的态度和评价直接影响他们的自我评价和信心，他们非常需要从父母那里获得最基本的心理支持。另一方面，父母除了在物质上、学习上满足他们外，却不能认真、客观的了解、理解他们的思想感情，甚至与父母最基本的沟通也没有，更谈何理解。这种对立的结果导致小学生在遇到问题时求助无门，只有默默忍受，久而久之，则引发心理障碍，表现于行。如：他们不与人合作、孤僻，遇到问题时则以打架、骂人代替理性的解决问题。遇到与老师发生冲突时，由于无助，则采取逃学以避开对问题的处理。最后，不良的家庭氛围对未成年人的心理造成不良的影响。 父母关系不经常吵架，没有给孩子一个宁静的生活空间，使得这些家庭中的未成年人往往没有安全感，易产生自卑，甚至自暴自弃。父母行为不检点，不务正业，经常酗酒、赌博，严重影响未成年人世界观的形成。充斥着各种色情、暴力、凶杀、恐怖画面录像、影视作品等文化垃圾随处可见，的心理发育尚未成熟，好奇心重，因模仿而产生的不良行为甚至犯罪行为屡见不鲜。素质教育已实行多年，但一些学校还是热衷于应试教育，片面追求升学率。 有的学校为了升学率、好名声、好荣誉，将学校里的双差生(成绩差、品德差) 赶出学校使他们升学无望，工作无望，心绪茫然而游手好闲，丧失人生目标追求。忽视德育教育，道德、法制教育明显薄弱。 未成年人对有关刑法知识知之甚少，法制教育盲区相当严重。对一基本的社会常识、做人道理和社会公德规范的教育不够。教师的教育方法缺乏科学，有的采取变相体罚，致使一些学生弃学、辍学，甚至流浪社会。 学习成绩不好的学生教师不喜欢，同学看不起，这无疑使学习成绩差的学生产生被社会遗弃的心理，自暴自弃。个别教师歧视成绩差的学生，动不动就进行所谓的批评，甚至是人格侮辱，使这些学生自认为低人一等，产生悲观，极大地伤害了学生幼小的心灵，影响身心健康。四、来源于自身的原因辨别是非、区分良莠和抵御外界影响的能力差。 正处于不成熟向成熟发展的过渡时期，这期间他们的心理和生理都在发生着剧烈的变化。他们自我意识增强，具有成人感和独立意向，往往分不清是非、善恶，美丑，缺乏正确的是非观、法制观和审美观，易受到坏人的腐蚀、拉拢和引诱而走上歧途。2、控制能力差，情感波动大。 每个家长都希望自己的孩子拥有尽可能多的美德——节制、宽容、诚恳、勤劳、公正、节俭、整洁、秩序、谦逊这些美好的品德会让孩子最终走向成功，并成为一个令人尊敬的人。每个家长需要做的，而且惟一可以做的就是把这些美德的行为全部变成习惯 2、及时纠正孩子出现的不良行为习惯 如果由于家长的疏忽，孩子已经养成了一些坏习惯，那么不要迟疑，马上帮助孩子改正这些坏习惯。在，由于人的身心发展还未定型，具有较强的可塑性，这一时期也是矫治不良习惯的最佳时期。任何一种习惯都不是天生的，都是可以改变的，只要认真地爱着您的孩子，只要付出自己的耐心，并配合切实可行的方法，那么您就是在为孩子铺就一条走向成功的大道。因为具备了成功者的习惯，成功离您的孩子也就不会太遥远了！ 良好的家庭环境，可以让儿童良好的生活、学习习惯通过日积月累在不知不觉中形成。培养习惯应该从点滴生活小事做起。父母一定要成为孩子的好榜样，从点滴生活小事做起，让孩子的好习惯在潜移默化中培养起来。 三结合教育、加强学生行为习惯的教育力度。英国教育家萨德勒早就指出：校外的事情比校内的事更重要，而且，校外的事情支配说明校内的事。要纠正学生的不良行为习惯，不能仅局限于校内的教育，学校、家庭、社会必须密切配合，协调一致对学生进行引导和强化，才能使学生良好的思想品质和行为习惯在三结合的全方位、立体化、多形式、多角度的教育网络中真正养成。  （三）从教师教育入手，注重在教学管理中培养学生良好行为习惯。 　　1、以身作则。学生良好行为习惯主要在学校、班级中形成，教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者比学生有着丰富的生活经验和社会阅历，老师的一言一行对学生都具有直接或间接的教育意义。因此，教师应该以身作则，严以律己，从我做起，为人师表，给学生作好示范。在政治思想、民主意识、文化知识、工作作风方面要求学生做到的，老师首先做到，成为小学生最直观