泉城第二课时..docVIP

《泉城》（第2课时） [教材分析] 《泉城》是苏教版四年级上册第三单元的一篇写景状物的散文。作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。课文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 全文共六个自然段，可分三个部分。第一自然段为第一部分，总写济南泉水不但多而且美。第二至五自然段为第二部分，是全文的重点，具体描写珍珠泉的“神奇”，五龙潭的“泉多”，黑虎泉的“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”。构段方式一样，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。作者生动而详细的介绍，令读者产生身临其境之感。第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。 文章采用很典型的“总—分—总”结构方式，首尾呼应，层次清楚，无论谋篇布局，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。此外，文章还运用了比喻、排比等修辞手法，生动、形象地描写了泉水的特点。本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，非常适宜学生阅读。指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。 [学情分析] 通过了解，大多数学生没有到过济南，对泉城没有直观的感官体验，所以我准备了优美的泉水图片和视频，主要是济南的四大名泉。通过欣赏图片，感悟文字，促进学生有效学习，深入体会泉水的美以及作者的赞叹和热爱之情。 [设计理念] 以课文题目为切入引导学生质疑探究并体验，结合实际进行拓展延伸。. 趵突泉在哪儿？（位于西门外的趵突泉公园内。） 5. 趵突泉有什么特点呢？你是从哪儿感受到的？老师给你一些帮助，可以围绕老师画出的句子归纳归纳趵突泉的特点。 ① “差不多占了大半个公园”说明什么？（泉池很大）；教师板书：大 ② “游鱼水藻都可以看得清清楚楚”说明什么？（泉水很清）；教师板书：清 ③ “比吊桶还粗”“咕嘟咕嘟”“冒”“如同三堆白雪”说明什么？（泉水的样子很美）；教师板书：冒、美 6. 小结：泉池中央，三股清泉没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，永远那么活泼，好像永远不知疲倦似的。难怪趵突泉会名列七十二泉之首！让我们一起来用声情并茂的朗读去感受这天下第一泉的魅力吧! （学生齐读第五自然段。） 7、小结学法： 1、读这一自然段。 2、想想泉的位置在哪儿？名称由来？ 3、泉的特点是什么，哪些词句最能表现泉的特点和生命力？你有什么感受？ 4、再读体会泉的美。 三、合作探究，精读感悟 1. 古人说，开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。运用学习趵突泉的方法自学第二、三、四段。 1、请大家自己游览，边读课文边用你喜欢的符号画出其他三个泉的位置、名称由来、泉水的特点及表现特点的词。 ２、与同学交流，看阅读卡应该如何填。 泉名 位置 特点 （一）欣赏珍珠泉 1. 现在我们已经到了珍珠泉。出示珍珠泉的图片和第二自然段文字： 珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎(līn）到了水面上来。 2. 自由读第二自然段，想一想，画一画：珍珠泉在什么地方？它有什么特点？你是从哪儿感受到的？ 3. 师生交流。（预设：生1：珍珠泉在泉城路北；生2：“泉池约一亩见方”说明泉池比较大；生3：“清澈见底”说明泉水很清；生4：“好像一串串珍珠”说明泉水晶莹剔透，难怪人们把这泉水叫做珍珠泉。生5：“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”说明珍珠泉很神奇；） 4. 你从哪些词中感受到了珍珠泉的美丽与神奇？如果要你选用一个词来概括珍珠泉的特点，用哪个词最准确？ （预设：生1：从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词非常生动地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！生2：用“涌”字概括珍珠泉的特点比较具体一些……）教师板书：涌、神奇 5. 这个“涌”字又说明了什么？（“涌”字说明泉水不但多，而且流得很急……） 6. 写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。） 8. 珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那一串串晶莹的水珠从水底翻涌上来，多么轻盈与神奇啊！你能将这种动态的美给读出来吗？试试看。指名读第二自然段。 （评价预:1：你的朗读让人觉得美丽、神奇的珍珠泉仿佛就在我们的眼前！评价预设2：如果你能再强调一下“拎”字那就更好了……） （二）欣赏五龙潭 1. 不知不觉，我们已经来到了五龙潭。出示五龙潭的图片和第三自然段文字： 五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五