文言文教方法探究解析.ppt

刻削的方法是，鼻子不如（刻）得大一点，眼睛不如（刻）得小一点。（因为）鼻子大了可以变小，小了就不能变大了。眼睛小了可以刻大，大了就不能改小了。做事情也（应该）这样，为了(留下)之后可以再做(的机会),（如果能做到这点），那么事情就很少会失败了。 2.找虚词 句首——1、发语词或谦敬词 夫 惟 盖 凡 若夫、且夫、殆 窃 请 敬 2、人称代词：吾、余、予 尔、汝（女）、公、卿、君 彼、此 3、连词：故、是故、则、然则、或、况、而况、 而（注意：连接的是短语还是分句） 岂、岂非、得无（毋）、 无 （毋）乃、何其、岂独 4、动 词：曰、故曰、或曰、云、 言 句尾——语气词 乎 哉 也 矣 焉、者、耳（尔）、 与（欤）、耶（邪） 固定结构： ……者，……也。 不亦……乎？ 如……何？ 得无……乎？ 所以……者，……也。 于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 3.找顶真 具告沛公，沛公大惊。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。 4.找整句 手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦 上食埃土，下饮黄泉 奉之弥繁，侵之愈急 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂 5.找总分 故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜 5.找总分 故知胜有五：知可以战与不可以战者，胜；识众寡之用者，胜；上下同欲者，胜；以虞待不虞者，胜；将能而君不御者，胜。 　　所以，预见胜利有五个方面：能准确判断仗能打或不能打的，胜；知道根据敌我双方兵力的多少采取对策者，胜；全国上下，全军上下，意愿一致、同心协力的，胜；以有充分准备来对付毫无准备的，胜；主将精通军事、精于权变，君主又不加干预的，胜。 老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。此四者，天下之穷民而无告者也。 6.找引文 曰 独 乐 乐 与 人 乐 乐 孰 乐 曰 不 若 与 人 曰 与 少 乐 乐 与 众 乐 乐 孰 乐 曰 不 若 与 众 ： ： ： ： “ “ “ “ ” ” ” ” ， ， ， ， ？ ？ 。 。 7.找反复 吾妻之美我者私我也妾之美我者畏我也客之美我者欲有求于我也 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ——《邹忌讽齐王纳谏》 威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶 威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？” ——《赵威后问齐使》 文 言 文 断 句 口 诀 对话引用或转述,须辨引号双与单。 盖夫经常列句首,矣耳之后加圆圈。 云曰后面加冒号,于而多在句中间。 句末耶字表疑问,哉字随后感叹连。 判断句中见者也,前逗后句因意添。 高中文言文教学中的策略方法 重文言学习 重学生预习 重习惯养成 重视常用词 1.便舍船，从口入　 土地平旷，屋舍俨然　 2.寻向所志，未果 未果，寻病终 3.武陵人捕鱼为业 此人一一为具言所闻 不足为外人道也见渔人 4.乃大惊 乃不知有汉，无论魏晋 5.渔人甚异之 问所从来，具答之 便扶向路，处处志之 高尚士也，闻之 男女衣着，悉如外人 黄发垂髫，并怡然自乐 村中闻有此人，咸来问讯 此人一一为具言所闻，皆叹惋 余人各复延至其家，皆出酒食 自云先世避秦时乱 此人一一为具言所闻 此中人语云 诣太守，说如此 高中文言文教学中的知识梳理及策略方法 文言文教学中的知识梳理 文言实词、虚词、 文言句式，翻译 文言实词 “常见实词” 的学习，我们可以以课