(雾凇集体备课.docVIP

《雾 凇》集体备课 一．导入 1．视频导入： 同学们，今天老师要带领大家走进东北的吉林省，观赏一种独特的自然景观——雾凇，大家想看吗？请同学们自由朗读课文，答案就在课文中。然后交流你看到的雾凇是什么样的？ [评析：雾凇是一种非常美的景观，学生通过课文文字已经有所了解，也看了书中的插图，但真正的雾凇是怎样的呢？ 2．整体感知 看了雾凇你有什么想说的。 [评析；学生说的话可能各不相同，关键是利用这个问题引出课文内容。] 二．精读感悟 1．同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很喜爱，那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？ 请看课文的第一自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？ （大屏幕出示第一自然段） 生交流后总结 多（缀满 十里长堤） 美（洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人 闻名世界 奇观） 刚才同学们说到里雾凇多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？ 听了他的朗读你感受到雾凇多而美的特点了吗？你从哪里感受到的？ [评析：这一环节的设计，主要是让学生学会抓住重点的词来体会文章所表达的感情。通过学生的感受来评判朗读的好坏] 生交流 2．你们说的这些老师也感受到了。多么美丽的雾凇啊！这种奇观是怎样形成的呢？现在请大家看大屏幕。 （大屏幕出示学习要求） ①雾凇的形成需要哪两个条件？ ②为什么在吉林能形成怎么壮观的雾凇呢？ ③吉林雾凇形成的过程是怎样的？） 自读第二自然段，思考大屏幕上的问题，然后同桌交流答案，看你们的答案是一致的吗？谁的答案更好？ [评析：这三个问题是本课教学的难点，因为学生不容易理解雾凇形成的原因，要慨括出两个原因比较的难，可以让学生通过同桌的交流来完成。要让学生明白因为吉林有着独特的地理环境，才形成了这么壮观的雾凇。] 生汇报学习成果 （1）生汇报① 师板书：饱和的水汽 遇冷凝结 （2）生交流② 师补充：从丰满水库排出的水，水温大约在4摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓流经市区，大约在夜里十点钟左右，松花江上开始有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。 （3）这时雾凇开始形成了 那么雾凇的形成过程又有什么特点呢 生交流③ 总结：冰冻三尺非一日之寒，雾凇的形成也不是一时一刻就能完成的，它是一个慢慢形成的过程，是一个渐变的过程。 （板书：渐变） 3．你从那里体会出它是一个渐变的过程的呢？ [评析：这一环节要求学生体会出雾凇的形成过程是渐变的，这样才能抓住重点词语来体会他的渐变。在体会重点词的时候，一定要让学生充分的发表自己的意见，对词语的体会要透彻，这样才能更好的体会出雾凇的渐变] （体会重点词语） ①???? 慢慢地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形 这个词语应该怎么读？（语速要慢） ②???? 轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推 开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。 这个词语应该怎么读？（语气要轻） ③???? 一层又一层：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。 ④???? 银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。 （板书：美） 你们想看看雾凇是怎样一步步形成的吗？ （ 大屏幕出示表现雾凇形成过程的图片） [评析：这一环节的设计是由体会到欣赏的过程，前面学生已经体会了雾凇形成的渐变，让学生再看这种过程，学生的印象会更加深刻] 4．多么令人陶醉的画面啊！你体会到雾凇渐变的过程了吗？体会到它的美了吗？你能通过朗读将你的体会表现出来吗？ 指名读 听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？体会到它的渐变了吗？你从哪里体会到的？（那应该怎样读才能让大家体会到呢？） 你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？ 生齐读 5读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，欣赏着这雾凇奇观，你会发出怎样的赞叹？ [评析：这一环节主要是激发学生对雾凇的喜爱，前面已经欣赏过雾凇，学生对雾凇的情感是怎样的呢？这一环节就可以让学生充分的表达。] 生交流 6．大家说的都太棒了，引得老师也想赞叹一番了，你想知道老师是怎样赞叹的吗？ 雾凇，你让我感受到“冬天里的春天般诗情画意的美”。 老师为什么说“冬天里的春天”呢？你从课文中可以找到答案吗？ （板书：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） 理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 这一句话写出了雾凇的什么特点？ [评析：这一句诗也是一个理解的难点，从这一句诗中可以体会到雾凇的特点，要让学生明白这一句诗本不是描写雾凇的