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提高小学高年级段作文水平的几点做法 小学高年级学生在语文方面的知识有了一定的基础，在字词的积累上达到了一定程度，并能进行简单的修辞使用，如何引导学生将这些掌握的知识应用到作文中去，这就需要教师进行方法上的指导。几年来，通过有意识的尝试，我感到初步取得了一些成绩。下面谈谈我的做法。 一、鼓励学生写放胆文 学生普遍怕写作文，刚接触一届新学生，他们就更容易怕。为了打消怕的心理，我先让学生放胆写作文。放开胆子，就是要相信自己，想说就说，想写就写，没有思想上的束缚，没有个性上的压抑，没有感情上的禁锢，精彩的文章就在自己的笔下。 我对同学们说：“咱们班第一篇作文就一条要求，格式正确。题目是《暑假趣事》。暑假中哪件事你觉得最有趣，就写哪件事，随随便便写，怎么想就怎么写，怎么高兴就怎么写，怎么有趣就怎么写。”这么一来，原本淘气的学生也能写出感染人的文章来。因为没有顾虑，许多有趣的口语自然流淌，读起来，也很吸引人。格式正确就给30分。这样的作文写几篇，学生的自信心树立起来了，连差生也不怕写作了。 二、丰富学生生活 要将作文水平提高一步，可以在放胆文的基础上，丰富学生的生活，激发他们作文的动机，使他们有话可说，有情可抒。 叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生没有材料可写这一作文中最大的困难，教师就必须有意识地丰富学生心灵世界中的生活储备，通过各种方式引导学生养成勤于动脑、善于观察、潜心思考、用心感悟、倾情体验的好习惯。教师首先要对生活对世界对自然充满了热爱，以这种真挚的爱去带动学生，感染学生，升华、深化他们稚嫩的心灵中自在的善良和真诚。我利用语文活动课，每周设计一次活动。比如春天来了，我号召同学们在家中闲置的花盆里亲自播种，孩子们在观察植物发芽的过程中，感悟生命的力量和责任的重要。我们开展了“护蛋行动”，学生千方百计的想办法，在24小时保护鸡蛋的过程中，感受到母亲的艰辛和成功的不易。龙年来了，我组织了“群龙荟萃”活动，学生把家中与龙有关的图片、实物带到学校共同欣赏，在兴奋与喜悦中，学生的观察能力得到提高，在评价与交流中语言能力得到发展。教师帮助学生从丰富多彩的生活中获取了作文的材料。其次要善于利用生活中的各类事件，激发学生的写作兴趣，或采用“现场表演、即兴作文”的方法。这样不仅可以充实学生的写作材料，而且可以激发学生浓厚的写作兴趣。学生写出的文章才能真实而且充满感情，作文教学质量才能真正提高。 三、加强阅读指导，提倡仿写 阅读教学是语文教学的中心环节。在阅读教学中要加强阅读训练，充分发挥教材中所选课文的作用。同时，不拘泥于专门的写作课，使写作与讲读教学，实际生活及学生兴趣结合起来，让学生随时占有材料，随时指导写作。小学教材选文文质兼美，科学性强，各册在文体安排上各有侧重，又相互配合，内容上大多贴近学生的思想和生活。尤其是每单元都突出一个共性特点，又顾及到写法风格的差别。教师在指导学生反复阅读理解教材内容的基础上，要有意识地引导学生学习课文在立意、选材、布局谋篇及遣词造句上的成功经验，启发学生联系实际，展开联想，唤起感情上的共鸣，激发他们仿写的兴趣，抓住时机加以指导。仿写时一次突出一个方面进行专门训练，因此，学习一篇课文安排一次仿写，突出一个方面。如学习过《三峡之秋》，就运用细致观察、生动描述的方法仿写《白河之秋》；学习过《荷塘旧事》，就抓住景物特点，写景、叙事交融的方法，仿写《童年趣事》；学习过《养花》，我让学生模仿“总——分——总”的结构方式，写写《我喜欢的一种动物》；学习过《金色的鱼钩》，了解到作者之所以把老班长的崇高形象刻画得栩栩如生，是因为对人物的动作、语言、神态等细节描写的作用，我们来写《身边的雷锋》。这样学生既能锻炼所学到的写作手法，又有内容可写。课文是最好的范文，我们要紧紧抓住教材的示范作用，引导学生多锻炼写作。 四、倡导多元评价 好文章一般都要经过反复的修改。批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。评价作文是学生发现问题的过程，修改作文是作文水平再次提高的过程。教师全评全改虽然覆盖面广，但耗时长，效率低。教学中不妨采用多元评价，其中有学生的自评，让学生再次读自己的作文，重新感受一下写作的过程，说说自己作文的优缺点；有学生的互评，学生看同伴的作文，自有一种亲切感，也能够促使他们学习，取长补短；还有教师的评价，既评学生作文，又评学生“点评”，有条件的还可请家长评价，使家长不再是学生学习的旁观者，并能通过评价了解自己的孩子，与孩子沟通。但无论哪种评价方式，都要抓住让学生在原有基础上能有所提高的目的，如错别字、比喻的不恰当、用词的不准确、材料不突出等，都要在评价后让学生能及时的进行再次修改。否则，修改就成了一纸空文。 小学生作文兴趣的培养，作文能力的提高，同评