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农业科技服务人员科技素质培养初探 　　摘要：农业科技服务是新农村建设中的重要组成部分，而农业科技服务人员是新时期农业科技服务的中坚力量，在转化农业科技成果和推进现代农业服务体系建设中具有重要地位。其科技素质的高低将直接影响到农业科技成果的转化。结合实际，通过对目前科技人员服务三农行动的现实进行探讨。论述了农业科技人员科技素质培养在新时期农村建设中的地位和作用。 　　关键词：农业科技服务人员；科技素质；培养 　　中图分类号：C913.2 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）27-0104-02 　　一、农业科技服务人员的重要性 　　近年来，在新农村建设中，农村的经济发展良好，基本上使三农问题得到了很好的解决。但是，在历史欠账原因和现行体制机制改革滞后的情况下，农业科技服务还是低水平的、不稳定的、不平衡的，这与农民的现实需求差距很大。社会经济发展使得农业所面对的不仅仅是数量方面和价格层面上的竞争，更深入地涉及质量和科技的竞争。现代农业是以市场为导向的高效农业，市场对质量的要求更高，比传统农业竞争更加激烈，其竞争的根本核心就是科技。科学技术作为第一生产力，仍然是实现农业生产现代化建设的决定性手段。同时农业科技现代化发展对农业科技服务人员的科技素质也提出了更高的要求，需要广大农业科技服务人员端正态度，不断探索，冷静分析和正视目前制约农业产业化发展的问题。目前我国还没建立完善的农业科技人员科技素质培养的相关机构和政策，导致农业科技服务人员自身科技素质较差，很多时候无法全心全意融入基层去服务于农业。只有尽快地提高农业科技服务人员的科技素质，才能使农业科技成果转化更有效率，农业科技服务队伍更加健全，农民更加富足，农村更加繁荣。 　　循环农业科技推广体系对于农业新技术的大面积推广应用所起的作用也是不可替代的，进一步推动循环农业科技进步，必须对农业技术推广服务体系进行优化，完善农业技术推广功能，促进农业科技成果向农业生产力的转化。农业发展离不开农业科技革命和科技成果的转化，而农业科技服务使农业科技成果转化为现实生产力，农业科技推广在农业发展中起着举足轻重的作用，深挖农业科技推广中出现的种种问题，深化农技体制改革和农业科技服务体制创新，形成社会化的农技服务体系，以促进社会的和谐发展。 　　二、农业科技服务人员科技素质现状 　　我国农业科技服务工作从新中国成立到现在，虽然经历了多次起伏和波折，但总体上还是呈不断完善发展趋势的，进入新世纪新时期以来，随着“两型社会”的建设、农村税费改革和农村综合体制改革的推行，农业科技服务体系中一些问题也渐渐暴露出来了，如科技服务人员本身的科技素质就偏低。农业科技服务人员的知识结构跟不上当前农村社会的发展速度，据1996年全国农业技术推广服务中心的抽样调查，县级农技推广机构人员中，具有本科以上学历的只有百分之十几，具有大中专学历的还不到百分之六十，县级具有高级职称的仅有5.5%，中级职称22%，初级职称技术人员占54%，其他无职称的人占32.2%。从职称和学历上看，县乡两级近1/3的人员没有职称，实级职称占1/3-1/2左右。 　　据农业部的统计，目前受过本科以上教育的农业科技服务人员占人员总数的10.7%，非专业服务人员与没有学历人员总数则占总数的44.5%。许多退伍军人和顶职人员都被安排从事农业科技服务工作，非专业技术人员过多已经成为限制农村科技服务事业发展的重要原因之一。可见，当前我国农业科技服务人员队伍的科技素质的确如此之低。 　　三、农业科技服务人员科技素质培养问题 　　培养机制单一。目前专门针对农业科技服务人员所设立的培训和培养机构很少，培养机制并不完善；中、高农业院校是目前的主要机构和阵地，这类机构是以盈利为目的且收费较高，属于有偿性培养。很多院校的培养内容与农业社会实际需求并不对接，其中大多都是在“走过场”，如开设非农业类的专业，（企业管理、中英文秘、计算机应用等）这些专业与农业关联不大，其开设目的在于多招取生源，套取政府补偿经费，农业科技服务人员从这类学校毕业后根本就没有战斗力，甚至根本无法了解农业知识，还无法适应农业推广服务的需要。 　　培养内容空乏。在我国现有的农业科技服务人员培养机制中，大多数机制的针对性不强，在经济发展以及择业本身存在大问题的时候，相当一部分机构只为了获得利益去被动地承担或者主动去接揽培训任务，在此之前并没有做好培养方案，也没有构建本机构的培养措施，致使培养内容等缺乏合理性，所聘用的教师也是半路出家的低廉价兼职，不存在专业师资性，教育方法在教学内容空缺，很少体现科技的本色和特点，培训课程体系不科学，也没有针对性、实用性、前瞻性强的特色专业和教材，“培养内容无法跟实际工作的需要对等”。在调研中发现，农民工培训途径有：政府的无偿