(4.2水的组成.docVIP

4.2 水的组成 教学目标 （一）知识与技能 1．1︰10）1︰氢气+氧气 9．提问： （1）大家谈论一下：在水的电解实验里，有新物质生成吗？ （2）那么水发生了什么变化？ （3）这属于什么反应？ 9．回答： （1）由新物质产生。 （2）化学变化。 （3）分解反应。 10．组织学生讨论： （1）氧气又是由什么元素组成的？ （2）那么水发生了什么变化？ （3）水电解时只产生氢气和氧气，那么水是由什么元素组成的？ 讲解：水是由氢元素和氧元素组成的，这种组合中含有不同元素的纯净物叫做化合物；由同种元素组成的纯净物叫做单质。 10．小组讨论，积极作答： （1）氢气由氢元素组成。 （2）氧气由氧元素组成。 （3）水由氢元素和氧元素组成。 11．设题：为了区别清楚单质、化合物、纯净物、混合物之间的关系，请同学们用图表的形式表示他们的关系。 11．积极归纳，列出图表： 12．强调：物质和纯净物的分类依据不同。物质是按物质组成进行分类的，而纯净物是按该纯净物元素组成进行分类的，所以不能把纯净物、单质、混合物和化合物混为一谈。 12．听讲，注意教师强调的内容，并记忆。 13．提问： （1）根据以上关系图请同学们进一步思考，单质、化合物的相同时什么？ （2）不同点是什么？ 13．积极回答： （1）它们都属于纯净物。 （2）单质由同种元素组成，化合物由不同种元素组成。 14．补充强调：由此关系图可以看出区分单质、化合物、纯净物、混合物时不能只看名称，而要认真分析其组成才能得出结论。 14．理解单质与化合物的本质，识记。 三、 阅读资料 教师活动 学生活动 1．引导：我们刚才学习了水的组成。在实验过程中我们直接就运用了验证氢气和氧气的方法来证明水的组成。如果我们一开始并不知道水的组成是什么，那么我们该如何去探究和发现水的组成？ 1．听讲，积极思考。 2．讲述：确实，我们是已知结果来验证产物时，而科学上很多知识开始都是未知的，需要经过人们的努力才被发现。教材上的资料——水的组成揭秘就说明了这一点。现在请大家阅读这个材料，说说你的读后感。（教师启发，引导学生思考） 2．阅读后发表感想：发现水的组成需要一个过程，要经过实验来发现，要敢于质疑传统的思想，打破传统思想的束缚。 3．总结：大家说的很好！科学家探究需要正确理念的引导，以及以实验为基础的分析和归纳，所以我们要想有所发现和创造就需要了解一定的科学研究方法，具备一定的知识。 3．理解材料深意，体会人类认识物质世界的方法，在情感上受到熏陶。 本课总结 这节课我们主要学习了一下内容： 1．单质和化合物的区分：单质是同种元素组成的，如氧气和氢气；化合物是由不同种元素组成的，如水。 2．电解水是指水在电流作用下，发生了化学变化（分解反应），从而分解成氢气和氧气。 教学探讨与反思 本课题教材呈现的信息内容不多，但是学生难以从宏观上认识水的组成，对于氧气内容的学习而言，学生需要转变思维方式，即从简单的化学现象、化学知识的呈现转化为根据实验推断物质的组成。学生可以接受水解产物的事实，但对教师针对性强的验证式检验产物会产生迷惑心理，因此教学中可利用阅读资料，帮助学生认识发现过程的实质。通过学生先讨论教师后总结，可以使学生更深刻地了解人类认识世界的过程和方法，达到进一步增强学生对化学的探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 1