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培训文化的含义及其功能 美国培训与发展协会于2001年6月首次提出； 培训文化的含义及其功能（P177） 工作完整性 工作重要性 发展水平 资源状况 参与意识 组织目标、员工需求的相关性 资源共享程度 存在问题、解决办法 组织文化的传播和建设 培训 培训文化 培训文化的发展过程 萌芽阶段 培训部门属于人力资源管理部门 “组织需求为先导”作为原则； 培训实施者 发展阶段 战略促进者、培训实施者 设立独立的培训部门； 成熟阶段 培训战略的促进者； 目的：“超前培训，供应领先” 鉴别阶段的指标： 培训的计划性； 培训的参与性； 培训的内容和形式； 培训资源的利用程度； 培训基础管理平台的完善； 培训与企业战略之间的关系； 注：美国培训与发展协会，判断从萌芽阶段进入发展阶段的三个重要标志: 1、企业是否真正理解和认识了培训； 2、是否拥有行之有效的培训规划与实施计划； 3、是否拥有阶梯化的与需求匹配的培训课程体系； 学习型组织的含义、特征和功能 含义：获取或创造新知识；具有不断开发、适应与变革能力的组织； （共产党就是最典型的学习型组织） 注：学习型组织的标志： 创造不断学习的机会； 促进学习者之间的探索和对话； 鼓励共同合作和团队学习； 建立学习及学习共享系统； 促使成员迈向共同愿景； 学习组织与环境条件相结合、相适应； 学习型组织的特征 愿景驱动型的组织； 组织由多个创造型团队组成； 自主管理的扁平化组织（金字塔型与扁平型组织）； 组织的边界将被重新界定； 注重员工家庭生活与职业发展的平衡； 领导者扮演新的角色； 善于不断学习的组织； 员工终身学习；（个体属性、社会属性、中介属性、发展属性） 全员学习 学习工作化 团体学习 具有创造能量的组织 学习型组织的功能 个人层面: 团体层面: 组织层面: 社会层面: 学习型组织的构建 构建学习型组织的5项内容(彼得.圣吉)： 1、自我超越 2、改善心智模式 3、建立共同愿景 4、团队学习 5、系统思考； 构建学习型组织时，应当达到的具体要求: 1、明确构建学习型组织的各类重要学习工具 2、激励员工积极参与学习 3、将学习融入企业文化建设各项活动中 4、采取有效措施消除员工学习中的各种障碍 5、对员工学习活动进行全面管理和引导 组织学习力的培养 组织学习力：是一个组织,在知识经济时代拥有的,比自己竞争对手学习得更快的、自创未来的能力。 组织学习力是知识经济时代企业发展的基础动力源； 对未来的警觉程度，洞察是否准确； 预警力是组织学习力的首要的视觉和触觉环节； 对事物的认知程度，掌握认知能力； 认知力是组织学习力的重要环节； 对信息传递速度，沟通是否畅通； 信息传递力是组织学习力的有一个重要环节； 对变化的调整能力，应变是否及时； 这是组织学习力中最后也是最具实质性的环节； 培训与开发 培训与开发 培训与开发 培训与开发 培训与开发 培训与开发 培训与开发 培训与开发 培训与开发 ----完善培训体系，打造学习型组织 人事科 2014年4月3日 企业员工培训开发体系的构建 内容概述: 一、员工培训开发系统的总体设计 二、培训开发规划的制订 三、企业培训文化的营造 企业员工培训开发系统的构成 “员工培训开发是企业应对经济与技术变化的第一道防线。” 企业员工培训开发最终目的是为增强员工自身的竞争优势； 现代人力资源管理系统强调系统论的思想； 培训开发的系统思想包括： 将培训开发作为一种常态系统：培训需求分析、确定培训目标、设计培训方案、实施培训、培训效果的评估； 培训开发系统总是与组织的其他系统发生相互作用，培训效果是与组织其他系统相互作用的结果； 培训开发系统的设计与运行必须回答三个问题： 培训目标是什么? 开展哪些活动才能实现目标? 怎样检验目标是否达到? 有效的培训开发系统是员工培训的重要保障； （一）、员工培训开发需求分析系统 方法：理想状态－现实状态＝状态缺口 培训需求分析要弄清楚： 1、谁最需要培训? 2、 培训什么? 3、需要进行什么样的培训? 需求分析是： 培训目标、设计培训规划的前提； 进行培训评估的基础； 企业员工培训开发活动的首要环节； 培训需求分析 模型： 1、循环分析模型 2、全面任务模型 3、绩效模型 4、前瞻性分析模型 （二）、员工培训开发规划系统 时间：3－5年； 是从企业的生产经营总体发展战略出发； 培训规划设计要求： 企业需求、员工需求； 兼顾企业资源条件和员工素质； 培养人才的超前性及培训结果的不确定性； （