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语文期中考试卷讲评 八年级备课组 学习目标 1、理解何谓“创作意图（目的）”（明白一篇文章为什么被写出来，写出来会有何作用）； 2、学习如何分析一篇文章的创作意图（目的）。 多数文章都有其创作意图 张孝祥为什么会写《勉过子读书》？ 叶圣陶为什么会写《苏州园林》？ 老舍为什么会创作《骆驼祥子》？ 鲁迅为什么会写《阿长与山海经》？ “诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。” ——《诗序》 多数文章都有其创作意图 张孝祥为什么会写《勉过子读书》？ 叶圣陶为什么会写《苏州园林》？ 老舍为什么会创作《骆驼祥子》？ 鲁迅为什么会写《阿长与山海经》？ 分析思考：作家进行文学创作，一般不是无意识的，古人说“文以载道”，这是文人的责任。白居易曾说过“文章合为时而著 ,歌诗合为事而作”，表明任何创作都有其目的性。有的是为个人的小目的，有的则是为社会乃至世界的大目的。 阅读中许多问题的设置，都在考察我们有没有读“懂”文章，“懂”就是明白“创作意图” 《勉过子读书》“谈谈你从故事中获得的启示” 《苏州园林》“绝”字为什么不能删去 《骆驼祥子》“如何理解雨的不公道” 《阿长与山海经》为什么写成“三哼经”…… 如何分析一篇文章的创作意图 （主题、主旨） 一辨文章类别 二析文章标题 三找中心句（总起句、总结句、议论句、抒情句等） 四查（思）时代背景 一辨文章类别 记叙文：一般写人、记事、绘景；写人、记事、写景一般都是为了表达对人或事或地（生活）的某种认识（体会）、某种评价（态度）、某种感情； 说明文：通过对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。 议论文：议论文直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。 总结：议论文是以理服人的文章，记叙文是以事感人，说明文则是以知授人。 通过辨别文章类别来弄清创作意图 《勉过子读书》属于 （文体），目的是 。 《苏州园林》属于 （文体），目的是 。 《骆驼祥子》属于 （文体），目的是 。 《阿长与山海经》属于 （文体），目的是 。 议论文 说明文 小说（记叙文范畴） 记叙性散文 发表观点、主张 介绍知识 表达感情、认识 表达感情、认识 二析文章标题，进一步缩小分析范围 《勉过子读书》：“勉”？“过子”“读书”？针对谁、什么事，发表评论？ 《苏州园林》：介绍关于什么事物的什么知识呢？ 《骆驼祥子》：通过写什么表达哪种认识、评价、感情？ 《阿长与山海经》：表达对什么人、什么事的感情呢？ 三找中心句（总起句、总结句、议论句等） 《勉过子读书》 “学无早晚，但恐始勤终随”“故夫车马者，质也；作辍，其勤堕也” 《苏州园林》 “这是为什么？……美术画要求自然之趣，是不讲究对称的” 《骆驼祥子》 “……没有公道的世界上” 《阿长与山海经》 “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。” 四查（思）时代背景 《骆驼祥子》小说，以20世纪20年代的旧北京为背景。祥子所处的时代是北洋军阀统治的时代。《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广大劳苦大众的代表。他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。 原著中这一章的结尾这样写道：“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。”结合文段，谈谈你对这句话的理解。（5分） 审题：“结合文段”“对这句话的理解”。“结合文段”表明要举例子，“对这句话的理解”一般要写出字面意思和深层含义。 思路： 1、写出这句话的关键字的字面含义； 2、发现字面含义的矛盾之处； 3、借此挖掘这句话背后的含义，这就必须结合小说的主题。 原著中这一章的结尾这样写道：“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没