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网络环境下职业教育德育课的对策探讨 　　【摘 要】 现代网络传媒环境下，职业教育德育课教学机遇与挑战并存。我们要因势利导，充分发挥现代网络传媒优势，优化德育课教学内容，打造全新德育课教育方式，精心设计网络德育活动，不断提升德育教师素质等，全面提升职业教育德育课教育教学质量。 　　【关键词】 网络环境;职业教育;德育课;冲击;机遇;对策 　　现代网络传媒的快速发展是一把双刃剑，一方面它以传播的无限性、资源的丰富性、信息获取的便捷性等给新时期职业教育德育课教学带来空前的发展机遇;另一方面，现代网络传媒以其极大的包容性对职校生的思想带来很大冲击，给职业教育德育课教学带来巨大挑战。“在当前职业教育大发展时期，必须适应网络媒体时代给职业教育带来的变化，积极进行职业的变革与发展。”[1]因此，我们要加强现代网络传媒环境下职业教育德育课教学研究，深入分析现代网络传媒对职业教育德育课的冲击，积极探索，化弊为利，抓住机遇，切实提升职校生思想道德素养。 　　一、现代网络传媒对职业教育德育课的挑战 　　1、现代网络传媒提升了德育课教学难度 　　现代网络传媒人机冷交互性影响着学生的人际交往方式，长期人机冷交互容易使学生产生冷漠、孤僻等不良心理，人际关系疏远;现代网络传媒的虚拟性则容易使学生迷失在虚拟世界，沉迷于虚拟世界的美好，丧失理性，迷失自我;现代网络传媒隐蔽性容易淡化学生责任意识，学生利用现代网络隐蔽性从事违反道德的行为等。学生是德育课教学的实施对象，现代网络传媒给学习主体带来的思想冲击提升了德育课教学难度。 　　2、现代网络传媒冲击着德育课教学内容 　　现代网络传媒具有丰富的德育资源，学生能够随时随地的获取德育信息资源，这对内容相对陈旧的传统德育课教学带来巨大冲击，如果职业教育德育课教学内容不能及时更新，德育课课堂影响力势必会受到极大影响。 　　3、现代网络传媒冲击着德育课教学方法 　　传统职业教育德育课教学方法单一，师生、生生缺乏有效互动，现代网络传媒具有很强的开放性，学生可以自由选择交流对象与交流内容。在交流过程中学生可以自由张扬个性，自由发挥，不受拘束，这些都给德育课教学方法带来很大冲击。 　　4、现代网络传媒冲击着德育课教学模式 　　传统德育课教学模式主要以课堂为阵地，以教师的教为主，课堂教学模式相对滞后。现代网络传媒具有很强的人机交互性，提供了丰富的网络交流平台，尤其是智能手机、笔记本等为学生提供了更便利的信息获取平台，德育课课堂模式遭遇到空前挑战。 　　二、现代网络传媒给职业教育德育课带来的机遇 　　现代网络传媒给职业教育德育课带来冲击的同时也给德育课教学带来很大的机遇。“而以网络为载体的思想政治教育信息的传递则具有双向性、快捷性、有效性等多重优点，不仅大大提高了思想政治教育信息的传播效率，而且极大地赋予了受教育者以主动性、创造性，使他们更乐于接受所传播的信息，并向教育者反馈更多、更新的思想政治教育信息。”[2]除此，现代网络传媒还具有丰富的德育教学资源，它以全新方式向学生传达着多元思想与价值观，这些丰富的教学资源极大丰富了德育课教学内容;同时现代网络传媒创造了“立体”的信息获取方式，尤其是移动阅读方式带给学生极大的便利，有效拓展德育课教学空间与时间，学生可以借助现代网络传媒自主获取德育学习资源，不受学习时间与空间限制，随时随地进行学习;第三，现代网络传媒融德育与休闲娱乐为一体。现代网络传媒能够有效弥补职业教育德育课单一教育模式，将德育教育渗透在娱乐活动之中，通过网络平台引导学生参与网络德育互动，在休息娱乐之中受到教育，通过这种方式获得的教育效果更深刻、更持久。 　　三、应对现代网络传媒对职业教育德育课冲击的对策 　　1、优化德育课教学内容 　　现代网络传媒环境下，职业教育德育课要焕发出生命力，吸引学生注意力，必须要不断优化德育课教学内容，与时俱进。现代网络传媒的快速发展对学生的知识结构、知识水平与认知能力都产生了深远影响，教师如果不能根据时代发展的要求更新教学内容，依旧采取传统的德育思想、陈旧的德育素材实施德育课教学，其效果必然是低效的。教师要不断提升德育课教学资源整合能力，不能采用“就教材讲教材”的资源利用方式，要从网络资源库中汲取精华，加强德育资源整合，充分发挥德育资源生动性、丰富性等优势，运用图文、声像、视频、动画等网络资源不断丰富德育课教学内容，营造生动有趣的德育情境，从多个层面刺激学生感官，切实提升职业教育德育课影响力。 　　2、打造全新德育课教育方式 　　以课堂为主阵地的统统德育课教育方式已经远远不能适应形势发展需要，“作为德育工作者要加速网络环境下的德育工作研究，不断拓展德育新途径，充分挖掘网络德育功能，全面开创学校德育工作的新局面。”[3]德育教师要善于运用现代网络传媒