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太谷中学高二年级语文课堂导学案 教材 课题 日期 班级 小组 姓名 必修五 《项链》 学习 目标 1．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2．理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 3．对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。 4．结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。 重点 1．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2．理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 难点 对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。 课 前 准 备 整 体 感 知 精 读 课 文 品 析 鉴 赏 拓展延伸 【知识链接】： 1.莫泊桑，（1850.08.05-1893.07.06）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，一生创作了6部长篇小说和359篇中短篇小说，及三部游记。与（）国的（）和（）国的（）并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。1 、为下列加点字注音 A 佳肴（ ） B 赝品（ ） C裙褶（ ）D寒伧 （ ） 2、下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字 A、油ｎì（） B、租lìｎ（ ） C、ｔｎｇ（ ）写 1．阅读全文，简要概述故事情节 提示：按空行分部分，给各部分拟小标题；标出故事情节的发展。 2．线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。很显然，本文的情节是以（ ）为线索的 3.请你用几个词分别大体形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。 二、研读课文，仔细品味 （一）品鉴情节结构 1.结尾构思的精巧是这篇小说的艺术魅力之一，那么这篇小说的结尾有何“独特巧妙”之处？ 2．小说情节非常曲折，一篇优秀小说的情节除了让人觉得“意料之外”，更要能够让人觉得在“情理之中”，也就是要安排好伏笔。我们来研究一下，小说情节的安排哪些地方在“情理之中”？ 作者是怎样层层铺垫的？请从文中找出依据。 （二）品读人物形象 小组讨论分析玛蒂尔德的形象 1.作者是用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的？你从她的心理世界中看到什么样的玛蒂尔德？ ? 2.比较玛蒂尔德丢项链前后的状况，运用人物形象分析方法，小组讨论分析玛蒂尔德的形象 （三）品味小说主题 1.你认为作者对玛蒂尔德持什么态度？是批判，还是赞扬，还是二者兼有之或者二者都没有？为什么？ 2．作者借玛蒂尔德这一形象是要告诉我们什么呢？ 3. 玛蒂尔德生活在怎样的社会环境中？请从文章找到依据。作者对这样的环境特点持怎样的态度？ （四）小说以“项链”为题，有何用意？ 三、【拓展】 1.“如果她没有弄丢那串项链，今天又该是什么样子？”大家展开自己的想象，试着续写一下相关情节。 2. 美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费÷欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个人物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？你如何看待马蒂尔德的梦想和虚荣心？  高二语文 《项链》学案 答案 学案参考答案： 一、1.爱虚荣（序幕）； 得请柬（序幕）； 借项链（开端）； 丢项链（发展）； 赔项链（发展）； 还债务（发展）； 明真相（或：发现项链是假的）（高潮、结局） 2.项链 3.十年前：美丽虚荣 十年间和十年后：诚实守信，吃苦耐劳 二、（一）1.答案：出乎意料之外，戛然而止，余韵无穷，言有尽而意无穷。 2. 答案：“借项链”是人物命运的转折点，看似偶然，实则是作者层层铺垫下情节发展的必然结果:序幕部分女主人公的想象显出其虚荣心理，为其借项链行为的合理性埋下伏笔。 “丢项链”在舞会上忘我的陶醉于享乐之中，为项链丢失而浑然不觉作了铺垫 “识项链”中得知项链是假的，出人意料却又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，（1）借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”（2）当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么贵重物品。（3）珠宝店老板“查看了许多帐薄”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味、深思。高潮迭起，动人心魄。 （二）1.心理独白 突出了她爱慕虚荣，追求享乐的