《細菌的繁衍规律和菌落》教学设计.docVIP

《细菌的繁衍规律和菌落》教学设计 一、教学背景分析br　　br　　《细菌的繁衍规律和菌落》是人教版生物选修课本《微生物类群》中的“细菌”和《微生物的生长》中的“微生物群体增长规律”两局部教学内容的重新整合。本节课是教材内容的重新整合，整合后进一步突出了知识点之间的内在联络，构成了合理的知识迁移，利于学生将新知识归入到已有的知识结构中。br　　由于本节内容是学习微生物与发酵工程的基础，知识性较强，学生往往由于缺乏相应的理性知识而难于了解。因此，教学中尽能够提供图片、视频等具体笼统的教学信息，以增强教学直观性。br　　br　　二、教学目的和教学重点、难点br　　br　　(一)教学目的br　　1　知识与技艺br　　(1)了解细菌的分裂方式、繁衍规律。br　　(2)看法细菌的菌落特征，了解菌落在迷信研讨中的实际意义。br　　2　进程与方法br　　(1)应用黑豆模拟细菌增殖进程，学生分组活动，总结细菌繁衍规律，培育其探求肉体和实际才干。br　　(2)学生用数学图像总结和描画数字规律，提高用图表方式论述生物学规律的才干，增强其处置、解释数据以及依据数据做出合理判别的才干。br　　(3)经过学生活动与效果设置，使他们可以深上天体会微生物存在的普遍性与繁衍的惊人速度。br　　(4)经过图片和视频的展现，使学生对细菌的特殊 结构和菌落形状有直观的理性看法。br　　3　情感、态度与价值观br　　经过学习，学生能树立生物体结构和功用相一致的生物学基本观念；培育学生实事求是的迷信态度、积极的探求肉体以及创新看法，使学生领悟观察、比拟、分析等方法在迷信研讨中的作用。br　　br　　(二)教学重点、难点br　　了解并描画细菌繁衍规律。br　　br　　三、教学进程br　　br　　1　创设情境br　　师：生活中，我们可以看到很多种类的生物，同时我们周围还存在着无法数计的、肉眼看不到的生物，比如细菌。(展现图片资料：①吉百利巧克力被沙门氏菌污染事情；②糜烂食物中的主要细菌；④胃溃疡的病原体的发现。)br　　师：(提出效果)你还能举出生活中接触却看不见的生物的例子吗?br　　学生举例并总结结论：细菌在土壤、水体、空气中无 处不在。br　　设计意图：教员展现的三个例子隐含了细菌的三种主要形状：杆菌、球菌、螺旋茵。应用直观教学手腕协助学生取得理性看法。br　　2　温故知新br　　师：我们曾经学习过细菌的结构，请同窗们复杂描画一下。br　　学生回想所学知识，回答细菌的结构。细菌结构分为基本结构和特殊 结构。基本结构主要有细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核等局部；特殊 结构包括荚膜、鞭毛和芽孢。br　　br　　3　新课解说br　　(1)细菌分裂方式br　　教员活动：展现正在分裂的细菌图片，指点学生观察。br　　学生活动：回想学过的生物生殖方式，说出细菌的繁衍方式：分裂生殖(二分裂)。br　　设计意图：引导学生观察细菌分裂的图片，在回忆原有知识的同时引出新课内容。br　　(2)实际操作，模拟细菌分裂br　　师：细菌的分裂大约每20分钟就会发生一代。假设如今给你一些试管和豆子，你能设计一个模拟实验来解释细菌的繁衍速度吗?br　　教员活动：分发给学生细菌繁衍代数与菌体数目坐标图和一些黑豆。br　　学生讨论、设计实验并停止操作，探求细菌的繁衍规律，应用坐标图和黑豆模拟细菌繁衍，并做出细菌繁衍代数与菌体数目的柱形图和曲线图。br　　设计意图：学生经过小组协作，把生物实际用数学方法模拟出来。培育学生实验设计以及对实验现象和结果停止分析的才干。br　　(3)分享交流。br　　各小组展现总结出的细菌繁衍代数与菌体数目柱形图(图1)和曲线图(图2)，总结绘图时应留意的效果。br　　设计意图：把学生的讨论结果用多媒体展现出来，并用动画模拟绘图进程。学生可直接体会细菌的繁衍速度，为直接观察、体验细菌繁衍速度做铺垫。br　　(4)总结细菌繁衍规律br　　师：假定一个细菌每隔20分钟就停止一次二分裂，而子细胞都存活并以相反的速率增殖。图3显示了在5小时内，每隔20分钟统计的菌体数目与细菌繁衍代数。br　　师：你能从表格显示的数据，总结出细菌菌体数目的变化规律吗?(图3，最右列局部为学生总结局部)请用表中的数据做柱状图和曲线图(横坐标为时间，纵坐标为细菌菌体数量)。与刚刚用黑豆所做的模拟实验图停止对比。br　　学生思考 、讨论，依据表格中的数据总结规律，指出其契合指数函数。依据要求停止数据分析，作图(图4)，并依据线性图解释细菌繁衍规律。br　　学生总结：细菌呈指数方式繁衍。br　　师：实际上，一个霍乱细菌繁衍一昼夜后，累计失掉4.7×1021个，即分裂成470000亿亿个，重量可达2000吨。有人计算过，假设细菌在