“職业化”培养高职院校培养模式的创新抉择.docVIP

“职业化”培养：高职院校培养模式的创新抉择 陈 斌 （沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045） ? ??? 摘? 要：高等职业教育的根本任务和总体目标是面向生产、面向基层、面向管理和服务第一线，培养实用型、技术技能型、劳动型的人才。有资料显示,90%的公司认为,制约企业发展的最大因素是缺乏“职业化”的员工；有86%的人认为企业领导者“职业化”素养亟待提高。“职业化”是培养顾客至上的、遵循某种专业标准开展工作的专业人士的过程。因此“职业化”培养是高职教育的根本任务所在。 ??? 本文通过对高职院校“职业化”培养模式改革创新的研究，对于高职院校如何办出自身特色，提高质量，增强毕业生的就业竞争力，如何提高高职院校的核心竞争力，增强中国高职教育在国际大舞台上的竞争力等方面进行了探究。 ??? 关键词：职业化；高职；培养模式；创新 ? ??? 高等职业教育的根本任务和总体目标是面向生产、面向基层、面向管理和服务第一线，培养实用型、技术技能型、劳动型的人才。因此，与之相关的高等职业教育的人才培养模式、培养目标实现的保障体系都要围绕这一总体目标来构建和实施。[1]由此可见企业的需求就是高职教育的培养目标。在科学技术高速发展，知识经济、经济全球化、学习型社会和高等教育大众化的今天，企业对于人才的需求呈现新的变化。 ??? 权威调查显示，中国500强企业中，80%以上强在垄断，而世界500强企业中，80%以上则强在竞争。强大的竞争力需要超强的执行力，更需要高水平的“职业化”。中国企业向世界500强最需要学习的就是“职业化。”[2]目前中国企业与世界500强企业的竞争，其实质就是人才的竞争，在人才的竞争中，国内企业最为劣势的就是企业员工的“职业化”程度不够。有资料显示,90%的公司认为,制约企业发展的最大因素是缺乏“职业化”的员工；有86%的人认为企业领导者“职业化”素养亟待提高。[3] ??? 高职教育要紧密围绕企业对于人才的需求选择有自身特色的培养模式，才能为企业和经济社会的发展做出贡献。所谓人才培养模式，即是学校为实现其培养目标而采取的培养过程的结构样式和运行方式，它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教育方法，师资队伍组成、培养途径与特色、实践教学等构成要素。培养同一类型的人才，其培养模式并不是惟一和固定不变的，而是可以根据社会对人才的需求及高职院校与社会的联系程度加以灵活变化、组合。[4] ??? 企业存在着对“职业化”人才的巨大需求，然而作为为企业和社会培养实用型、技术技能型、劳动型的人才的高职教育却存在着就业不畅的尴尬局面。据北京大学教育经济研究所、高等教育研究所发布的2007年高校毕业生就业状况的调查结果，2007年高校毕业生毕业时已确定单位的比例仅占40.4%。根据统计，高职毕业生扣除灵活就业后，年度就业率不到百分之六十。高职毕业生就业不理想，实质是高职教育存在的教育、教学改革、培养模式改革等诸多问题的集中体现。 ??? 日本管理学大师大前研一在《专业主义》中提出，不是这个世界上人才太少，而是所谓的人才都不够“专业化”！具有专业精神和专业技能是21世纪唯一的生存之道。[5]大前研一的论断为职业教育的培养模式改革提供了理论依据。 ??? 目前许多高职院校的管理者和教育工作者对“职业化”培养理解程度较低，自身“职业化”程度也不够，制约着高职教育发展的脚步，也直接制约着企业的发展。因此有关专家指出，中国的大学教育中最缺的一门课就是“职业化”培养，中国的大学，培养了一大批有“专业”但不“职业”的“人才”。 “职业化”是现代职业成功的代名词。探求“职业化”，对于我国高职院校培养模式的改革具有重要的意义，高职教育的“职业化”培养模式改革必将在经济和社会的发展中，创造出无可比拟的价值！ ??? 一、何为“职业化”？ ??? 何为“职业化”?目前为止，尚没有权威机构给出准确定义。要了解“职业化”首先要从职业说起。中国“职业”一词，最早见于《国语.鲁语》，古代的 “职”和“业”是各有所指，“职”，是指官事，“业”是指农牧工商。现代的“职业”是指从业人员为获得主要生活来源所从事的社会分工的类别。[6] ??? 国外在神学上把 “职业”定义为”天职”。“天职” (Vocation)在汉语中一般把它译为“职业”。这个词本来对应于英语中的calling(神召)一词，内含一个宗教上的概念：上帝安排的任务。[7] ??? 国内对于“职业”的定义显然缺少了国外对于“职业”定义当中“天职”神圣的韵味，总感觉有些缺憾。 在《美国传统词典》中，“职业化”（Professional）有如下几种解释：1、遵循某种专业标准开展工作；2、具有某种专业特长或是某一领域的专家；3、全身心投入到给定的工作并视之为职业或靠它维持生计。[8] “职业化”的词源本是“Pro