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学做人，学做社会人 　　黄炎培先生是我国近现代职业教育的开拓者、设计师和思想先驱。 　　他十分注重培养职业道德，把职业道德教育视为职业教育不可或缺的组成部分。他大体从三个方面探索如何加强职业道德教育：一是职业观教育，如 “双手万能”、“互助包容”等；二是以“敬业乐群”为核心，主要包括养成责任心、勤劳习惯、养成互助合作精神、养成理性的服从美德等；三是注重实践，让学生自己动手做自己的事，加强自我管理。 　　黄炎培职业道德教育思想 　　黄炎培把职业道德教育的基本要求概括为“敬业乐群”。 　　所谓“敬业”是指“对所习之职业具嗜好心，所任之事业具责任心”。它强调培养学生的职业感情、职业兴趣，同时也培养学生的事业心、责任心，使学生热爱自己的事业，忠于职守，胜任本职工作。 　　所谓“乐群”，是指“具优美和乐之情操及共同协作精神”。它强调培养学生服务社会、合作互助的精神，养成他们“利居众后，责在人先”的高尚情操。 　　高职校学生职业思想道德状况中存在的问题 　　结合经贸系08级学生，其他年级学生社会实践的情况的调研、分析，得出初次踏上岗位或社会的高职院校学生，参加工作后在思想上还存在以下问题： 　　1.就业态度没转变。 　　好多高职院校的学生分配到车间，不愿意当生产线员工，认为在生产线上工作单调、枯燥，学不到技术；同样的到同程网做客服、到酒店做服务员、到大金中国投资有限公司做营销等，有些学生甚至几天就要离开。他们在工作中不能潜下心来，不断地换工作。有的毕业生在工作中没有吃苦精神和敬业精神，工作中稍微有点辛苦，便辞职不干，更别说干一行专一行。更普遍缺乏奉献精神，他们高估自己，认为效益不好的单位不能有好的发展。 　　这既是学生对就业行情认识的不清晰，对职业规划的不明确，更是学生对自己的社会定位不准确。 　　2.以自我为中心，缺乏团队合作精神、责任感和使命感。 　　据调查显示有46%的同学在人生价值取向选择中认为自己的事业高于一切。例如，有的毕业生倍加重视个人利益，过分强调报酬高低，一切向钱看，不具有团结协作精神。这说明有部分大学生只想到自己的前途，而缺乏对社会贡献的使命感。 　　其实从一个团队的角度来考虑，如果队员都有足够的团队意识，将自己融入团队，以团队荣为自己荣，以团队辱为自己辱，那么才能够真正把这件事情做好。 　　3.缺乏尊重他人、缺乏敬业精神和奉献精神。 　　现如今的高职学生基本上是九零后，在家里都是父母、爷爷奶奶、外公外婆的掌上明珠，想要什么有什么。在家里都是老大，没有长幼观念，对家长也是颐指气使的。到了学校，同学之间不懂得谦让，与老师对话也不懂得礼貌，更不要说与上司沟通。在学生实习中，有学生反馈，同事之间意见不合就闹矛盾，都要对方按照自己的想法来做，也不听别人的意见，也不向前辈请教，彼此间说服不了谁，最后就离职。 　　综合黄炎培的职业道德教育思想以及现今高职院校学生职业思想道德状况中存在的问题，不管是自我为中心，还是缺乏责任感，或者是朝三暮四、拈轻怕重，都是学生在人格修养上的缺陷，也是学生在角色转换上遇到的障碍，他们仍然将自己定位为学生，一个老师保护家长宠爱的孩子。可见，“学做人，做好社会人”――是当今高职院校学生职业思想道德教育的重中之重。 　　黄炎培先生的教育思想理念对提高学生综合能力的启示 　　在大力发展职业教育的今天，黄炎培职业道德教育思想在当代仍然给予我们诸多启示，在系部的教学和德育管理过程中，很多原则性的理念成为我们工作的指导，在结合系部实际的贯彻执行过程中，这些教育思想对学生综合能力的提高起到了一定的积极作用。 　　1.敬业乐业乐群职业道德的培养 　　首先，培养学生要热爱所学专业，由了解到爱到敬业到乐业。 　　很多学生入校时选择的专业不是自己所喜欢的专业，印象很深的是在连续几年的中招咨询会上，碰到的都是家长，对于孩子的专业选择上，都有家长一言堂，也算是中国式的，大部分不会考虑孩子的喜好等，“他们（孩子）懂什么呀”？因此学生在刚开始学习时不喜欢自己的专业，因此，要激发学生的学习兴趣，要认识到自己所从事职业的社会价值，在平凡的岗位上干出开心幸福感的就业感。 　　基于此，系部在具体的管理规划中，根据专业，年级到安排学生到相关的企业参观学习等，潜移默化接受企业文化的熏陶。 　　（1）五年制高职以年级分，电子商务及国际商务班级在第一年、第二年至同程网络科技有限公司进行参观，具体了解与专业相关的企业文化，工作环境，要求，从企业的角度让学生理解“沟通”“团队”“勤奋”“平凡和奇迹”，较之老师课堂上的说教，其实效性要强制百倍。同时，进入企业，学生对很多都有了深刻的直观的印象，极大促进了学生对专业的兴趣。 　　（2）中职及（3+3）物流等专业学生到新宇物流公司（上市企业）的参观学习