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?? 《再别康桥》说课 老师，同学： 　　大家好！ 　　我是中文系03级本三班张春娇我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌——《再别康桥》。我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计个方面向各位老师我的教学设计。 一.说教材 １.教材的地位和特点 培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务高中语文第一册为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇。《再别康桥》排在本单元的第二课学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。２.学习目标和重点，难点的确立 　我确定了本文的三维教学目标。 知识和能力目标： 了解现代诗的特点。诗歌语言，把握诗歌独特意象意境，学习诗中象征手法的运用； 过程和方法目标： 培养学生对诗词的兴趣和热情；掌握背诵技巧。 情感态度和价值观目标：体味作者对康桥依依惜别之情感知的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。　教学重点： 　　训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境。 教学难点： 　　感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用。 二.说教学方法 　　语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。１.诵读法。诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。２.问答欣赏法。让学生在诵读的基础上对《再别康桥》中康桥美景的赏析和意象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画面美 ３.探究式学习法。引导学生对《再别康桥》情感和主题的探究。充分发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获取知识，重视学生的实践活动。 .说教学过程 　　根据“教指导学，为了学，服务于学”的指导思想，我准备采用以下教学步骤来表达教学目的： .导入新课 　 播放黄磊演唱的歌曲《再别康桥》音乐能陶冶人的性灵剑桥大学校园的图片好的导语犹如唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。 .诗意朗读，感受诗歌的音乐美。 在这一环节中，先让学生自由朗读，再欣赏配乐朗诵《再别康桥》，能让学生从中找出差距。然后教师范读，并进行诵读指导。（注意音节、重音、基调）让学生在优美的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力。 第三步.激发想象，体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美。 　 为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，首先把全诗分成七幅画面，精心挑选了一系列与诗歌每一相配的优美图片，并用多媒体展示让学生根据诗意选画面。再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画面美。老师抓住诗中的亮点，关键词（动作性很强的词、融入强烈情感的词）进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法　刘禹锡望洞庭?（唐）一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出美整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，《再别康桥》是一场深情的离别，却透露出轻快的情调。为了便于学生准确把握这首诗有几分无奈，又有几分洒脱的基调，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与《再别康桥》比较一下：课件展示：????此地别燕丹，壮士怒冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王《于易水送人一绝》）????劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）????寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。????洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）????相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》）????执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）结合画面，以图引文，引导学生进行齐。??第七步：迁移应用。　　徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派。通过学习《再别康桥》，可以从中体会到新诗的“三美”，即绘画美、音乐美和建筑美，也使学生对诗词格律的认识有了更多的了解。为了拓展学生的艺术灵感，提高学生的诗歌鉴赏能力再用多媒体展示徐志摩的另外两首诗《偶然》和《沙扬娜拉》，感受新诗的特点和“三美”，并留课下作业：根据对《再别康桥》三美的分析，试分析这两首诗中的“三美”。 五.说板书设计 　　一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习。这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解。根据求实、求精、求新、