王吉燕认识20.doc-萧山区特殊教育学校.docVIP

萧山区首届特殊教育优秀教案评比 学 科 生活数学 班级 402 课 题 认识20 课 型 第一课时 智商情况 中重度 学 情 分 析 本班学生共10名，都是中重度学生。A组：任慧钢、胡程扬、赵森楠；B组：鲁晓凡、杨泓杰、方梨莉、柯嘉伦、冯汉铮；C组：来康杰、汪乐奇。学生已经学习10个一是十，1个十和几个一是十几。A组学生能够数到10捆成1捆，再以10为起点一个一个地点数11－19个物品，能认识11－19的数，能够自己数出11－19个物品，能够自己在计数器上拨出11－19。B组学生提醒下能够数到10捆成1捆，再以10为起点一个一个地点数11－19个物品，能认识11－19的数，提醒下能在计数器上拨出11－19。C组2位学生能跟着老师说数，点数、认数、拨数、写数都需要支持。 教 材 分 析 教材为培智学校支持性教育教材《快乐生活》四年级上。在“十”的进位记数理念下，以10为起点一根一根地数，“逢十成捆”，引导学生感知2个十就是20，认读写数20，在计数器上拨出20，并尝试在生活中感知20并找到20。在教学过程中通过情景创设激发学生的学习兴趣，借助数一数、捆一捆、拨一拨等实践操作活动突破教学重难点。“认识20”是认识11－20各数的一部分。通过教学希望学生建立“十”的进位计数理念，1个十是10，2个十是20，会唱数、点数、认数，拨数，并能看到数，数出正确的个数。 课 时 目 标 知识与技能： 1、能够点数20个物品。A：能独立点数物品个数。B：能在提示下点数物品个数。C：在帮助下能点数20个物品。 2、能认读数20。 A：能独立认读。B：在提示下能认读。C：在帮助下认读。 3、能有20个物品的概念并用数20表示 。A：能独立用数20表示物品个数。B：在提示下用数20表示物品个数。C：帮助下用数20表示物品个数。 4、能在计数器上拨出20。A：能独立拨数。B：在提示下能拨读。C：在帮助下拨读。 5、在生活中能认识数20。A：能独立找到生活中的数20。B：能在提示下找到生活中的数20。C：帮助下尝试找到生活中的数20。 过程与方法：通过观察学习、实践操作等培养学生在生活中用数学思考问题。 情感态度与价值观：初步体会数学与生活的密切关系。 缺陷补偿与潜能开发：通过让学生数一数，捆一捆，说一说，拨一拨，借助动手、动口、动脑、动嘴等活动来补偿学生思维直观等缺陷，从而开启学生的实践能力和创新意识。 教学重 点 难 点 重点：认读数20、点数数量是20的物品 难点：明白2个十是20，20里面有2个十 课前准 备 课件、计数器、小棒、数字卡片、皮筋、糖果、铅笔、学具筐、课堂评价表、课堂练习 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 课前活动《找朋友》 示卡通人物喜洋洋。嗨，大家好！我是喜洋洋。我知道大家都喜欢我，我可也喜欢小朋友啦！今天，我来，想跟小朋友们交个朋友，你们愿意吗？我带来了我最喜欢的数字宝贝1，小朋友手中也有一个自己的数字宝贝，2个数字宝贝合在一起，会变成一个什么数呢？想一想，你认出来了，我们就能成为好朋友的。你们愿意和我做好朋友吗？你们准备好了吗？ 伴着音乐《找朋友》，与喜洋洋一起玩 以游戏活动《找朋友》，激发学生的兴趣，满足学生的好奇、好胜和好表现的心理，巩固所学的知识，培养竞争意识，增进集体的凝聚力。 一、情景导入 1、看一看 视频《数小棒》 2、说一说 （1）任慧钢数了几根小棒。（19） （2）他是怎么数的？（一根一根地数，数到10根，把它扎成一捆，变成一个十，然后再数出9根小棒） 3、学一学 学着任慧钢的样子，数数学具筐里的小棒有几根。 二、活动探究 1、动动手 （1）小朋友们摆得真好，下面老师也来学着摆一摆。请你做回小老师，看一看，老师摆得对不对。 A、师摆小棒，生观察 B、19里面有（ ）个十，（ ）个一。 C、1个十，我们在计数器上怎么表示呢？ 请生上台摆一摆：十位上摆1颗珠子。 9个一，我们在计数器上怎么表示呢？ 请生上台摆一摆：个位上摆9颗珠子。 喜洋洋说：“跟小朋友在一起真是开心，“19”我也认识了。可是，现在，我有一个新问题 ：19根小棒再加一根小棒，是多少了呢？你们谁来帮帮我吧！” （2）19再加1根，是多少呢？ 师摆，19根小棒后再加1根小棒 生摆，19根小棒后再加1根小棒 示课题 ：认识20 2、动动嘴 （1）带一带 师示“20”的数卡，带读“2