國小一年級上學期綜合課程第一單元.docVIP

「書包與我」教學設計 教師：簡鈺琛 日期：2011.9.11 教學主題 書包與我 設計者 簡鈺琛 教學對象 國小一年級新生 教學時數 2節 教學對象 分析 小學一年級的學生，都有過背書包的經驗。但是，在如何正確背書包，以及整理書包物品的這個部分，大部分仰賴家長的協助。觀察新生入學的狀況，自行整理書包與保持環境整潔的能力需要多加練習。 教材來源 南一版 第一冊 我的小天地 ~ 書包與我 教學前省思 綜合活動的設計精神在於充分掌握「活」的多元性與開放性，「動」則著重在學生的參與性與實作。 老師在設計課程時，希望藉由生活化的遊戲，增加學習的趣味，開放的問題，讓學生腦力激盪，在實做中發現問題，提出問題，進而解決問題，學習到正確背書包和整理自己環境的能力。 藉由討論與實際體驗的方式，讓學生學習如何整理屬於自己的空間，體會這是自己份內的事，進而學習經常保持個人空間的整潔，並養成維護班級教室內共同空間的整潔。 所以，第一節課一開始營造學生背書包的情境，從：過馬路快步走、彎腰撿拾物品等活動，讓學生發表情境中發生了哪些狀況？狀況問題有何方法可以避免或解決。 第二節課延續了上節課背書包的狀況，讓學生體會在學校的生活是要靠自己去完成，這些都是屬於「自己的」事，不能倚賴別人。（大家都是小朋友，沒有家人在學校幫你。）學習獨立整理書包是一件必要的能力，在自己整理書包的過程中，除了體驗如何整理書包，也透過觀察別人整理書包的方式，發表和討論如何「做」，可以又快又好。 能力指標 1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。 1-1-3 體驗自己分內該做的事，並身體力行。 2-1-1 經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序 與整潔。 「書包與我」教學活動設計 單元目標 教學活動 教學方法 教學評量 能說出書包應如何背， 才能整潔又取用方便 和安全。 1-1 能說出背書包及拿餐 袋應注意的事項。 1-2 能說出正確的背書包 姿勢及應注意自身的 整潔。 2.能說出自己整理書包的 經驗 2-1查看並分類書包的內 容物。 2-2 分享自己整理書包的 經驗。 3.動手整理書包並說出應 注意事項。 3-1 說出放置書包應注意 事項。 3-2 能說出整理書包的原 則並持續維持整潔。 3-3 能分享實踐後的心得 及改變。 【第一節】我會背書包 引起動機 馬路如虎口，當心走（營造情境）： 老師帶領同學背著書包、水壺和便當盒，在空曠的場地行走，進行如：彎腰綁鞋帶、臨時找筆、過馬路快走…等。) 在同學背書包走路的時候，發生了什麼事？ 你覺得有沒有需要改進的地方？ 怎樣做會更好呢？ ＊觀察與比較：背得好與 不好（安全與不安）？ 說出上項問題的優點 和缺點。 發展活動 討論上下學書包及餐 袋應如何背，才能取用 方便和安全。 大家來背背看、拿拿 看，並注意服裝儀容的 整理。 友愛時間： 協助同學 排除困難。 總結活動 全班再次練習正確背書包的姿勢，並學會收納物品，能空出手來應付突發的狀況。 心得分享。 【第一節結束】 【第二節】我會整理書包 引起動機 小故事~乖乖虎上學記 ＊可以不背書包嗎？書 包的功用。 ＊趣味搶答：小組討論書 包內的內容物。 發展活動 1.誰是小主人 ＊為什麼要帶書包？ ＊由誰來整理？是你自己 的事嗎 ＊L夾內要放哪些東西？ ＊查看書包裡還有哪些物 品，如何整理？ ＊分享自己整理書包的經 驗。（引導學生進行分 類）（省思） ＊動手整理書包。（實踐） ＊體驗活動，老師模擬上 課情境，看學生是否能 正確拿出學用品。 2.環境小天使 ＊如何讓座位的環境整潔 又舒服？（省思） ＊便當盒、水壺、抹布的 位置？ ＊分享整理前、後的感想。 總結活動 小天地大改變 ＊趣味遊戲：支援前線。 ＊檢視座位整潔和安全。 【第二節結束】 問題解決 教學法 體驗 觀察 討論 發表 討論 實作 討論 發表 實作 實作 發表 討論 發表 體驗 發表 實作 討論與發表 書包、座位整潔紀錄學習單 書包小主人（ ）的照顧記錄表 如果做到了請畫○，還沒做好請畫△，加油！ 日期 正確背書包 保持書包的整潔 9月14日 9月15日 9月16日 9月19日