人教第十册《赤壁之战》教学设计.docVIP

人教第十册《赤壁之战》教学设计 一、教学目的： 1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。 3、 培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点 ，学会用辩证的眼光看待历史事件。 二、 教学重点： 懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 三、教学难点： 使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看，应该希望曹操取得赤壁之战的胜利，从而实现中国的统一。 四、课前准备： 学生阅读有关《三国演义》故事集 五、教学时间：第2课时 六、教学过程： 解题引趣，导入新课。 1、 解题。 请齐读课题《赤壁之战》 “赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。 ? 请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。 2、 从课文入手，概括主要内容： 战争开始时 ，双方的力量对比如何？ ? 东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。 ?? ------------------------石头） ? 这是一场什么样的战役？ ?? 把“以少胜多”也加进题目中说一说。 出示写有上面这段话的幻灯片。 ?问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？ 作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？ 那么东吴是如何取胜的呢？ 把“火攻”加进去再说一说。 出示第二章幻灯片：] 请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的？ 今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素来概括主要内容。 进行简要复述 、分析东吴取胜的原因在于先发制人、知己知彼，充分利用天时地利，扬长避短。 ?1、“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现？ ?? 周瑜 曹操 ?? 黄盖诈降 骄傲轻敌 ?? ?? 乘风攻敌 信以为真 火烧曹营 死伤无数 ?? 追兵掩杀 nbsp; ?? 丢盔弃甲 2、黄盖诈降曹操为什么会相信？ 3、周瑜凭什么断定诈降计一定能成功？ 4、 充分了解对方心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢？——知彼 5、黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？ 四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的？ 在演示的同时思考：东吴都利用了哪些有利的条件，又避免了哪些不利之处？ 教师深入到小组中参与讨论。 东南风——天时 曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北——地利 曹军铁锁连船易于火攻 东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处——扬长避短 归纳板书：利用天时地利，扬长避短。 7、大家再来读第三自然段黄盖的分析，你又有了哪些新的认识？ 、发散思维，学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。 1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间有混战了七十二年，才最后由西晋统一了中国。 请问：赤壁一战，你认为谁获胜好？ 曹操胜了好 东吴胜了好 谁胜了也不好，都是老百姓遭殃。 在学生讨论的基础上，教师引导归纳： 第一种观点正确，曹操胜利就可以统一中国了。 第二种观点只从东吴局部的利益出发，保住了一方平安，却造成了长期的军阀混战。 第三种观点在当时是不可能实现的，长期对峙对老百姓的危害最大。 2、教师归纳总结：曹操要想取胜，根本原因还是要做到“知己知彼，利用天时地利，扬长避短。”这是赢得战争的最根本的准则。 、结课激趣，引导学生到课外去广泛阅读 ?七十二年后，西晋大将王瀎正是吸取了赤壁之战的历史教训，做到了知己知彼，利用天时地利，扬长避短，所以顺江而下直捣金陵，灭掉东吴，完成了统一。大家课下可以看一 七、对教案设计的几点说明： 本节课是我校在面向全校举行的交流性上课，通过本节课的教学，要达到三个目的： 1、在看板书讨论中， 使学生懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是先发制人、知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。 3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点 ，学会用辩证的眼光看待历史事件。 曹操胜了好 东吴胜了好 谁胜了也不好，都是老百姓遭殃。 在学生讨论的基础上，教师引导归纳： 第一种观点正确，曹操胜利就可以统一中国了。 第二种观点只从东吴局部的利益出发，保