人教版新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计2.docVIP

人教版新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计2 《时间像小马车》 　　一 、教材分析： 歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。 拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓着，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。 　　二、设计理念： 　　1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。 　　2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。 　　3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。 　　三、教学目标： 　　1、通过歌曲的学习，使学生认识到时间的重要性， 懂得去珍惜时间。 　　2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 　　3、拓宽学习内容，培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的魅力。 　　4、主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，创编歌词等音乐实践活动。 　　五、教学重点： 　　1、在活动中培养学生珍惜时间、爱惜时间的精神。 　　2、培养学生创造能力。 　　六、教学用具：钢琴、打击乐器、多媒体课件等。 　　七、教学过程： 　　1、准备活动：伴随着《在钟表店里》音乐做动作。 　　2、审美感受：感受钟表的声音。 教师：同学们，听！这是什么声音？ 学生：音乐盒、上发条、大钟、卡通表等 教师：听！这又是什么声音？ 学生：钟表、闹钟。 教师：我们一起来模仿一下它的声音。 学生：模仿。 教师：伴随着学生模仿的钟表声音用歌曲旋律在钢琴上进行伴奏。 教师：你们看！这是什么？ 学生：这是大钟、撞钟、寺院的钟等。 教师：用钢琴伴奏，学生一起模仿寺庙大钟“咣-”的声音。 教师：你们还能模仿出其他钟表的声音吗？ 学生：模仿。 阶段评析：兴趣是最好的教师。如果教师让学生机械地读节奏，兴趣将全部消失，重又回到以前枯燥的学歌谱模式中。这里教师结合学生实际生活体验，利用多媒体电脑这种现代化教学工具，让学生通过欣赏感受并用各种钟表走动的声音读节奏，在快乐的学习中完成了读节奏，即保持了学生的学习兴趣，又很好地完成了教学任务，在活动中见成效。 　　3、音乐与相关知识： 教师：介绍从古代到现代形状各异的钟表，学生观察它们的发展变化。 学生：讨论。 教师：同学们，钟表是我们的好朋友，它可以提醒我们做很多事情。 学生：根据自己的实际列举钟表给人们日常生活带来的方便和作用。 教师：你们都是遵守时间的孩子，老师也认识一个小朋友，他叫明明，我们一起去看一看明明是怎样做的。 　　4、情感体验： 教师：讲故事。 学生：发表感想。 　　5、学习体验：教师：今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，歌曲的名字叫做《时间像小马车》。 教师：示范演唱《时间像小马车》。 学生：听歌曲录音示范演唱，感受歌曲的情绪。 教师：朗读歌词 12下一页 。 学生：随着歌曲的伴奏朗读歌词。 教师：在相同的时间里，大家各自做的事情是一样的吗？ 学生：不一样。 教师：老师乘上小马车，来到了你们的休息日，你们用动作告诉我，大家各自做什么？ 学生：随着《时间像小马车》的音乐并根据教师模仿的钟表的时间有节奏的模仿起床、吃早饭、看书、踢球、跑步、下棋等。 教师：在圆圈中间模仿钟表的指针--早上九点、十点、中午十二点、下午三点等。 学生：模唱学习歌曲旋律。 学生：轻声演唱歌曲。分组接龙唱歌。自信有表情地演唱歌曲。 阶段评析：这环节是本课的重点，借助多媒体技术，创设浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门 。《音乐课程标准》在“知识与技能”这一目标明确指出：培养学生自信、自然、有表情地歌唱：学习演唱、演奏的初步技能，在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。鉴于以上要求，在“第一步”中，教师巧妙地结合“柯达依”手势法用动作、手势辅助学生练唱音阶，教师正确地示范演唱以及方法的指导，使学生不仅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教师的教学从过去的“授之以鱼”而变成现在的新理念下的“授之以渔”，看似乎平淡中显出新意。 教师：让我们随着时间的转动让小马车跑起来吧！ 学生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地做动作。 　　6、表现与创造：教师：用什么样的情绪和速度去表现这首歌曲？ 学生：稍快的