师生共鸣，走进电子白板，共营“智美”课堂.docVIP

师生共鸣，走进电子白板，共营“智美”课堂 　　中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0088-01 　　随着多媒体高速地迅猛发展，电子白板技术正以势不可挡的力量进军小学语文教学，电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。那么在语文教学中，如何使用电子白板，才能营造智美课堂？结合教学实践，我谈谈自己的几点思考。 　　1.运用电子白板，创设情境，启迪智美之心 　　学生乐学，好学精神的培养需要阳光，雨露与土壤，教师要为学生营造民主，平等，宽松，和谐的教学氛围，创设一种能引起学生积极的情绪和态度体验，从而主动学习的教学心理氛围。所以，在阅读教学中，教师要遵循循序渐进，由浅入深的原则，运用电子白板，引导学生阅读课文，营造引入新课的开端美，激发智美之心。 　　《棉花姑娘》这篇课文是一个生动有趣的童话故事，故事讲述了棉花姑娘遭遇蚜虫折磨，动物医生们来相救，却无能为力，最后七星瓢虫治好了她的病。为了营造孩子们入情入境地走进童话，走进棉花姑娘的世界，我运用电子白板创设棉花乐园情景，让孩子们走进棉花姑娘的世界，大家兴致勃勃地观赏着健康，漂亮的棉花姑娘，正当大家沉浸在美美的图片中时，我随机让孩子们用一句话夸夸她。看着貌美健康的棉花姑娘，孩子们争先恐后地赞赏着她，大家你一言，我一语，用自己独特的方式夸着棉花姑娘。当孩子们满心欢喜地与棉花姑娘一起沉浸在幸福生活中时，我却出其不意地插入一张有动画效果的生病的棉花姑娘图，两个截然不同的棉花姑娘在屏幕上交替登场了，孩子们诧异的表情告诉我，他们已经迫不及待想知道接下来的故事，学习兴趣十分浓厚。就这样，电子白板的无穷魅力让我悄无声息地在孩子心灵播下了神奇浪漫的种子，营造了新课的良好开端，启迪着孩子们那颗智美之心。 　　2.运用电子白板，突重破难，开启智美之门 　　自主学习可以使学生根据各自的特点和需要，自觉调整学习的心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径，有利于学生良好个性的培养；合作学习可以使学生在互动中提高学习效率，让学生相互取长补短，相映生辉。在教学中，用电子白板引导自学，创设突重破难的成功美，从而开启智美之门。 　　在《棉花姑娘》教学中，当棉花姑娘生病时，几位本领不同的动物医生来帮忙，谁能帮上忙，是课文学习的一个难点。教学中，我让孩子们小组内自主学习，圈出各种动物医生，并用不同符号勾画出他们和棉花姑娘的对话，最后完成学习题单。这对于一年级的孩子，难度是可想而知的。我便运用电子白板的交互式功能，打开课文，运用电子笔教孩子们如何用各种颜色勾画词语，用各种线条勾画句子，通过电子白板直观地演示，孩子们自然心领神会，顺利地完成了学习任务，他们热情地朗读着，勾画着，讨论着，那一双双扑闪扑闪的大眼睛，充满了智慧的光芒。课堂上，有的孩子高声朗读着燕子的话，有的孩子表演了好心的啄木鸟，有的孩子当起了呱呱叫的青蛙，还有的孩子模仿了了不起的七星瓢虫。大家在自主、合作的阅读过程中学会交流，分享，顺利地完成了学习题单，最后通过题单的交流，难点问题迎刃而解。可见，电子白板的交互功能多么重要，一个简单的演示，便将孩子们那扇智美之门，悄悄开启。 　　3.运用电子白板，师生互动，感悟智美体验 　　著名教师窦桂梅老师说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个地球。语文课堂上，运用电子白板，创设典型场景师生互动，把学生的情感活动与认知活动结合起来，能更好地激发学生热烈情绪，营造沟通激趣的和谐美，感悟智美体验。童话教学自始至终关注课文的语言表达，童话的语言生动活泼， 　　将童话读活则能对课文人物形象的深入感悟。在《棉花姑娘》一课中，我努力运用电子白板和孩子们互动朗读，在和学生的对话朗读中营造沟通激趣的和谐美，给孩子们打造一个开放的智美课堂。在品读棉花姑娘痛苦呻吟，请求帮助的语言时，我运用电子白板展示楚楚可怜的棉花姑娘的模样，以及不同小动物飞来的场景，课件生动活泼，吸引了孩子们的目光。接着，我竭尽全力点燃激情，用教师的语言魅力，感染，唤醒，激发学生，让孩子们在朗读中感受棉花姑娘的无助，一次次的宣情引读，孩子们将棉花姑娘的痛苦表现得淋漓尽致。课堂上，我们的朗读声此起彼伏，时而高昂，时而低沉，时而痛彻心扉，时而欢天喜地，漂亮的头饰，丰富的动作，投入的表情，激情的朗读，老师和孩子们一起把童话中的角色演绎得活灵活现。在这样的课堂中，没有老师，没有学生，有的只是大自然中的小精灵，有的只是电子白板赋予的神奇互动，他们充满