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网络环境下英语教学所面临的问题与对策 Problems and Strategies to English Teaching on the Web 何高大* 罗忠民** *湘潭师范学院 411201 **衡阳师范学院 421008 本文在分析我国目前网络英语教学现状的基础上，就网络环境下英语教学所面临的问题，及其解决问题的策略进行了较为全面的论述。 关键词：网络 英语教学 问题 对策 1 引言 教育信息技术的发展，网络教学已成为世界教育信息化进程的一大标志，引起了广泛的重视。在教育信息技术大发展的时刻，我们应当清醒地认识到教育技术的发展从简单的语言实验室，到多媒体的语言学习系统，从单机到网络的发展，从计算机到Internet，WWW；从计算机网络、电视网络与卫星通信的整合发展，应当说对教学及其改革是一次大的飞跃，是一次高速高质的飞跃。这次飞跃的明显特征不仅是计算机与计算机的联网，而是全人类智慧大脑的和计算机、卫星通信的“联网”，是人脑的智能延伸，是世界文化的荟萃。它的发展必将影响着教育的方方面面，必将向教育提出种种挑战。 2 网络教学的普及问题 网络教学是一种新生事物，受到了教育界的普遍重视，成了发展教育的一大热点。中国教育科研计算机网（CERNET）成了中国开展网络教学的重要基础设施。目前，中国教育科研网已经连通了全国70多个城市和700多所大学和科研单位，网上主机已超过20万台，用户数量达300万。去年又开通了5条155M的试验线路，可供10万人同时访问。此外，我国的教育电视台和卫星通信的发展也较为迅速。因此，我国的计算机网络、有线电视网络和电信网络、卫星网络在教学中的整合效用已为一大趋势，在此情况下，我国的网络教育必将进入一个新的阶段。 我国网络教学的近期目标是通过网络互联1000所各级学校，并使8000所贫困、偏远地区的中小学具备利用卫星上网的能力。而在高校充分利用了资源优势，使网络教学得以较快发展。1998年以来，教育部先后在清华大学、北京大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学、中央广播电视大进行了网络教育的试验。目前我国有31所院校开设了网络教育学院或网络教育试点。基于网络的英语教学由于其明显的教学优势也得到了很大程度的发展，这是一个不可否认的事实。但我们还无法用量化的方法来描述网络英语教学的现状，而从下面笔者的研究却可略见一斑。笔者就三所高校网络英语教学进行的调查发现：专业基础课网络教学2门（阅读、视听）占4%, 教师对电脑操作水平熟练的仅占9.6%，不会的占19.2%；经常将网络信息辅助于教学的占11.6%,不会的占63.2%，没有使用教育信息技术的占15.2%。院校配备计算机多媒体教室，而能把多媒体系统广泛用于外语视听说、写作、口译、文学的等课堂教学的占总课时的3%。大学英语（非英语专业公共课）的阅读、听说的网络教学课堂教学与学生自主学习的时量占课时的比例较大。普遍认为，学校对教育技术的投入一般。调查发现网络英语教学普及的程度并不乐观。 3 学生对网络教学的态度问题 学生对网络教学的态度总体上表现出积极的态度。1999年四川外语学院英语语言文化系多媒体课题小组的研究报告指出，通过问卷调查（1999年6月），高级英语和翻译课采用多媒体网络教学不仅是可能，而且是必要的。96%的高级英语课学生认为学习兴趣有些提高和大大提高。100%的高级英语课学生和100%的翻译课学生认为课堂信息量有些增加和大大增加。对光盘VCD等课堂应用独有情钟，分别有100%和95%的学生基本喜欢和非常喜欢。绝大多数学生对学习方法比较适应，对于传统教学手段，认为不应完全排斥，要有机结合。 2000年华南理工大学（秦秀白；刘丽燕；贾国栋，2000）在广东省“五个一百工程”的课程实验项目的结果表明：经过两年的多媒体投影教学，97级实验组在1999年6月参加了全国四级统考，通过率91.9%（比对照组90.9）。学生对媒体网络协作式教学的学习效果见下表： N=33X5 问 题 很有帮助 有帮助 没有帮助 结果 F值 听力 14 16 3 90% 0．62 口语 11 18 4 88% 0．55 阅读 7 24 2 94% 0．55 翻译 5 23 5 85% 0．42 实验组学生对多媒体网络协作式教学的学习兴趣问卷统计表 N=33人 问题 很感兴趣 感兴趣 一般 不感兴趣 结果 与其他学科相比，你对《大学英语》课程的学习是 11 人 18人 4人 0 88% 实验组还表面：82%的学生对通过CD——ROM在网络多媒体教室中上课的教学持认可的态度。 我们应当指出，这些差别必将引起一系列的连锁反应。如，学习者的个人学习经历、社会背景、个性心理特征等与这两种学习模式的关系；学生长期