《普罗米修斯盗火》教学设计_1.docVIP

《普罗米修斯盗火》教学设计 《普罗米修斯盗火》教学设计之一 太仓市经贸小学 王惠娟 　 　　教学目标： 　　　1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 　　　2．学会本课的生字新词。 　　　3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 　　　4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 　　教学重点、难点： 　　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 　　　2、有感情地复述课文。 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、谈话揭题、理解课题 　　二、初读课文 　　　1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 　　　2、检查预习情况。 　　　　、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 　　　　　　 　太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 　　　　、联系上下文或查字典理解词意。 　　　　　　 　小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 　　　3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。 　　　　　投影片出示长句： 　　　　当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 　　　　宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。 　　三、根据提示练习分段。 　　　1、提示：无火——盗火——受罚——获救 　　　2、练习分段。 　　　3、每一组读一段课文。 　　四、精读课文第一部分。 　　　1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 　　　2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。 　　　3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。 　　　　 　　　　 　　　4、有感情地朗读第一自然段。 　　五、生字教学 　　　1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 　　　2、钢笔描红这四个字。 　　六、作业 　　　1、练读课文。 　　　2、搜集希腊神话故事。 　　　3、练习用“没有——只好——”写话。 　　　　　要求：A：选用文中两句话，自己想一句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B：选用文中一句话，自己想两句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　C：不用文中句子，完全自己想。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、谈话 　　　　读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？ 　　　　 　　二、精读课文2——6节。 　　　1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。 　　　2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。 　　　　 　　　　　板书：普罗米修斯机智勇敢 　　　3、你觉得宙斯是个怎样的神？ 　　　4、讨论板书：宙斯心狠手辣 　　　5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。 　　　6、出示句子，辨析感悟： 　　　　、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 　　　　、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。 　　　　　　A：指名读句子。 　　　　　　B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？ 　　　　　　C：学生讨论，教师点拨。 　　　　　　　 　　　　　　D：再读句子，感悟词义。 　　　7、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。 　　三、展开想象，练习写话。 　　　1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。 　　　2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 　　　3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。 　　　　　 　　四、读课文第7、8节。 　　　1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。 　　　2. 学生讨论，解疑。 　　　3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？ 　　　　　 　　　4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。 　　　　　 　　五、生字教学。 　　　1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。 　　　2、用钢笔描红。 　　六、作业。 　　　1、练习写话。 　　　2、有感情地朗读课文。 　　　3、抄写生词。 　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　一、复习检查。 　　　1、听写课后词语，同桌相互批改。 　　　2、指名有感情地朗读全文。 　　二、指导复述课文。 　　　1、创设情 景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。