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《敬畏自然》教案设计16 《敬畏自然》教学设计 教学目标 1、? 品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。 2、? 了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。 课前预习 1、掌握生字词，阅读课文，弄清文意。 2、查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 教学过程 第一课时 教学目标 1、? 了解作者的观点，弄清文意。 2、? 掌握阅读议论性散文的方法。 导入 大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？学习本文后，也许我们会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 整体感知 1．? 检查预习：读一读，写一写 蓬蒿? 咫尺? 狼藉?? 呐喊?? 自不量力?? 相形见绌? 精巧绝伦 美味佳肴 3、? 学生反复阅读课文，然后围绕作者提出的主要观点是什么？为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考，理清文章行文思路。划出文中有启发的语句，并思考作者提出的主要观点是什么？哪个语段或句子点明了此观点？ 第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。 第2段：大自然窃笑人类。 第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 第5段：大自然的智慧也远胜于人。 第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。 明确：在这篇文章中 ，作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”。流露出对人类现状的深深担忧，号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然。点明观点的部分是最后一段。 合作交流 1、大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。”当你凝视着灿烂的星空，当你与花相视、沉浸在“人花相视久，无语醉初春”的境界，当你为少女那无以言状的美而怦然心动，当你为生命的神秘而惊异、为人类的智慧而惊奇的时候，难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗？作者眼中的大自然是什么样子的呢？ 明确：作者眼中的大自然是“复杂的，又是简单的”。 2、为什么要“敬畏自然”？能举出具体例子谈谈你的看法吗？ 学生分组讨论。 总结：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命。人类却常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。其实，自然就是人类的生存环境，人类也是自然的一个要素。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。 第二课时 教学目标 1、? 品味语言，培养语言能力。 2、? 增进对自然的认识，树立环保意识，培养科学理性精神。 一、? 复习旧课 听写词语： 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌? 精巧绝伦? 美味佳肴 二、? 语言品味 1．本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，体会其中包含的深意，以加深对课文主旨的理解。 例： 人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 2．学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。 三、? 拓展延伸 1、充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思辨的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？ 如果说至今人类的成就还是可笑的，那么本文是不是也是可笑的？ 作者有没有否定现今人类科学的成就？ 我们对自然正确的看法应当怎样？ 作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界有目的吗？ 人类