《敦煌莫高窟》教学设计_0.docVIP

《敦煌莫高窟》教学设计 《敦煌莫高窟》教学设计之二 佚名 　　 　　教学目标 　　　1．学会本课14个生字，理解28个词语的意思。 　　　2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。 　　　3．照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。 　　　4．能背诵课文第4、1自然段。 　　　5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。教学重点与难点 　　教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。 　　教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。 　　　　　　　　　　　　　　　第1课时 　　教学目标 　　1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容， 　　2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。 　　教学过程 　　1．揭示课题。 　　解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍。 　　2．自学课文。 　　默读课文，思考：这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?你对敦煌莫高窟留下了什么印象? 　　自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。 　　3．检查自学情况。 　　指名说说对两个思考题是怎样理解的。 　　指名朗读课文，正音。 　　检查生字的掌握情况。 　　4．指导阅读第1自然段。 　　齐读。 　　讨论：这个自然段是围绕哪一句话来写的?为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?想一想这几个句子与重点词句有什么关系? 　　指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。 　　5．指导阅读第2自然段。 　　默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。 　　思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。 　　讨论这两个句子的关系。 　　 　　6．指导阅读第3自然段。 　　指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：“敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。” 　　说说这段课文两句话的主要意思。 　　让学生朗读课文，指导学生分别用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各说一句话o 　　7．阅读课文第1、2、3自然段。·讨论：这三段课文主要写什么? 　　8．作业：课后作业本第5题，第1题。 　　　　　　　　　　　　　　　第2课时 　　教学目标 　　1．能抓住重点词语缩写句子，用“不仅……还……”造句。 　　2．背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。 　　3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。 　　教学过程 　　1．阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。 　　2．指导阅读第4自然段。 　　自由读课文。想一想：这一段课文写了什么?划出表示人物动作的词语。 　　指导学生说说这段课文4句话的意思。 　　理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。 　　指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。注意抓观察点的转移——由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。 　　3．教学课文第5自然段。 　　指名朗读。 　　说说这一段课文的主要意思。 　　作者的感受是分几步来表达的? 　　指导用“不仅……还……”造句。 　　4．指导背诵课文第4、5自然段。 　　 齐读。 　　 说说这两个自然段的主要意思。 　　 找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画池水鲜花亭台楼阁乐队少女翩翩起舞优雅端庄女子轻提舒展举到拨动好像都是活的不仅……还…… 　　指名背诵。5．作业：《作业本》第2、3、5、6、7、8题。 《敦煌莫高窟》教学设计 《敦煌莫高窟》教学设计 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在20