精·《大学生创业基础》课程流程.pptVIP

创业市 场评估 启动资金和财务计划 销售预测和利润计划 市场环境考察 固定和流动金 企业形态与法律责任 风险评估 团队组建和资源整合 税费 折旧 创业项目选择 创业项目 商机？ 市场营销 对现存企业的看法和建议 创业计划书 审核计划书和企业管理工作 编制现金流量表 情景模拟 小组讨论 企业游戏 创业人物访谈 团体游戏 小组任务 案例分析讨论 头脑风暴 比赛 市场细分 创业者素质 创业面临挑战 创业者特征 校园业态调查 《大学生创业基础》课程流程 财务计划 完成创业计划书 课程改革的思路 行动导向教学的中心思想 说 创业市 场评估 启动资金和财务计划 销售预测和利润计划 市场环境考察 固定和流动金 企业形态与法律责任 风险评估 团队组建和资源整合 税费 折旧 创业项目选择 创业项目 商机？ 市场营销 对现存企业的看法和建议 创业计划书 审核计划书和企业管理工作 编制现金流量表 情景模拟 小组讨论 企业游戏 创业人物访谈 团体游戏 小组任务 案例分析讨论 头脑风暴 比赛 市场细分 创业者素质 创业面临挑战 创业者特征 校园业态调查 《大学生创业基础》课程流程 财务计划 完成创业计划书 行动导向教学法与传统教学法的区别 Company Logo 行动引导型教学法 传统教学法 教学 形式 以学生活动为主，以学生为中心。 以教师传授为主，以教师为中心。 学习 内容 以间接经验和直接经验并举，在验证间接经验的同时，某种程度上能更多的获得直接经验。 以传授间接经验为主，学生也通过某类活动获取直接经验，但其目的是为了验证或加深对间接经验的理解。 教学 目标 兼顾认知目标、情感目标、行为目标的共同实现。 注重认知目标的实现。 教师 作用 教师不仅仅是知识的传授者，更是学生行为的指导者和咨询者。 知识的传授者。 传递 方式 双向的，教师可直接根据学生活动的成功与否获悉其接受教师信息的多少和深浅，便于指导和交流。 单向的，教师演示，学生模仿。 参与 程度 学生参与程度很强，其结果往往表现为学生要学。 学生参与程度较弱，其结果往往表现为要学生学。 激励 手段 激励是内在的，是从不会到会，在完成一项任务后通过获得喜悦满意的心理感受来实现的。 以分数为主要激励手段，是外在的激励。 质量 控制 质量控制是综合的。 质量控制是单一的。 哪些培训方法可用？ 教学对话 头脑风暴 案例分析 角色扮演 小组讨论 演示与练习 搭档练习 体验游戏 两方争论 讲故事 模拟 观看视频 小测验 思维导图 阅读与提问 小组竞赛 实训教案设计表 课题 总课时： 目标 能力？ 时间 内容与任务 流程与方法 道具、资料 * * * * * * * *