精·2015下学期太仓市小学各学科教研计划与教学进度.docVIP

太仓市小学 各学科教研计划与教学进度 （2014～2015学年第二学期） 语文 数学 英语 音乐 体育 美术 品德与生活（社会） 信息技术 科学、劳技、研究性学习 太仓市教师发展中心 二○一五年二月 太仓市教师发展中心 2014～2015学年度第二学期小学语文工作计划 指导思想 本学期小学语文教研活动以追求有效的小学语文教学为中心，以加强小学语文学科建设、深化课堂教学研究、促进教师专业发展等为重点，探寻太仓市小学语文学科工作组建设；增强服务与效益意识，改进小学语文教研方式，实现教研活动效益最大化最优化，为小学语文教师专业发展提供有效的指导、引领与服务，切实提高小学语文教学质量，促进学生语文素养充分、有序、长足的发展。 一、提升学科教学的内涵与实效 课堂教学是影响学科教学效益与质量的重要因素，也是学生、教师成长发展的重要园地，本学期继续深化小语课堂教学研究与改革。 1. 着力推进专题系列研讨。围绕“研制合宜的阅读教学内容”开展了一系列研讨，效果良好，大部分教师已开始有语文课程意识、文体意识、生本意识，教学目标与内容的设定与研制日趋准确、合宜，课堂教学面貌有一定改观，更具学科专业特点、更切合学生发展。反思系列研讨，依然有待深入研讨：如何适度开掘不同文体文本教学价值；如何让教学内容更贴近学生，更圆融自然柔和地落实，操作策略层面稍欠智慧。 本学期，拟继续深化这一系列专题研究，着力点依然在文体特征和学情研究，重点做如下工作：引导教师进一步提升解读不同文体文本的专业眼光和素养，能准确发现教材“有什么”；倡导教师真正关注学情研究，了解学生的已知与起点，合理智慧删选教材教学价值和阅读教学内容，准确定位“教什么”“学什么”；如何让教学内容“软着陆”，即以适切自然的方式，引导学生阅读理解、鉴赏、思考、实践等，探索“怎么学”的有效方略，真正落实“先学后教，少教多学，以学定教，顺学而教”等理念，让学生语文知识能力、语感、学习方法、思维等有真收获。本学期在诗歌教学专题、课外阅读专题这两方面开展市级研讨活动。 2. 探寻苏式课堂基本气质。苏式课堂植根于苏州历史名城，浸润着苏州厚重的传统文化，在遵循教与学的普适规律之外，理应具有与这座城市文化、气质相和谐的独特的苏州味道。苏式课堂的气质应该早已存在于课堂，我们需要做的是提炼、丰富苏式课堂基本气质。本学期开始，我们借助太仓市的省特级教师、苏州市名教师、苏州市带头人的教学思想与智慧的引领，与全市优秀小语教师一起，着力探寻苏式教学、苏式课堂的基本气质。 从容厚重。苏式课堂，首先应是遵循儿童学习本质与认知规律的，“以学定教”“顺学而教”“教师为了不教”……既关注学生当下发展需求，培养独立学习的能力，探究合作的意识，创新思维品质等，又为学生长远发展奠基，点燃学习兴趣，培植良好习惯，不疾不徐，循序渐进。学生在课堂学有收获，学有兴趣。 清简智慧。苏式课堂，需要教师能有研读教材的慧眼，准确、创造性地开掘教材内蕴的教学价值，还需教师有慧心，充分估测学情，基于学习起点合理、智慧删选教学价值；更需教师有慧智，组织、设计精心，调控、点化机智，教在学生学有疑惑处，思考粗浅处，探究疏漏处，教学内容清简，而学生收获丰实。删繁就简，润物无声，趣味盎然。 大气包容。刚柔相济，水文化是苏州的特征和个性”教学中的困难和问题，在实践中不断提高教师的教学专业水平。 ◆做好服务、指导、研究三个层面工作 确立为学校服务的思想，深入课堂，关注平时课堂教学，调查了解真实的教学情况，发现问题并和老师共同分析原因，提出改进意见。积极开展“新理念、新教材、新课堂”教学研究，在研究中，进一步提高课程实施的水平。 ◆展开四个方面的工作 （一）加强学习、提高认识。 1.各学校要继续认真组织好有效的理论学习讨论活动，用先进的教育理念支撑新课程改革的实施。本学期要继续组织教师学习《义务教育数学课程标准（2011版）》、《数学课程标准解读》、《基本概念与运算法则——小学数学教学中的核心问题》等有关课程改革的材料，要根据教师不同需求，灵活采用多种学习形式，提高理论学习的针对性与实效性。 2.在学习理论、总结经验基础上，组织教师进一步开展课堂改进反思，撰写教学论文。本学期将组织参加2015年苏州市小学数学优秀论文评比（3月底截稿，具体要求见通知）。 （二）切实研究、提高实效。 3.本学期仍将进行新教材改编、新增课例、难把握课例研磨。开学初，各小学教务处积极组织学科老师观看省教材培训视频，领会课程新理念，把握新教材编写意图。以教研组为单位，有计划、有主题组织教师开展说课、观课、议课活动。提倡联校研课、联片研课。教师发展中心将依托学科工作组老师，围绕“新理念、新教材、新课堂”主题，直面课堂问题，展开深度课例研训。5月下旬将举行本学期工作组课堂研究成果汇报